以“篮天工程”为平台%2c深入推进科技“章鱼计划”创设“没有围墙的科技大校园”.pdfVIP

程”信息管理平台和活动服务热线；策划、推介、组织大型主题教育活动；为中小学校及广大青 少年丌展课外活动提供相应的指导与服务。中小学牛自持活动卡，自行或在学校教师、家长的指导 下，到资源单位开展课外活动；资源单位将学生的活动情况通过虬一卡通”系统或学校课外活动记 录子系统，传输全中心管理信息平台；中心通过信息整合，生成对学校、基地、学生的评价并向有 关部门反馈，形成一个完整的工作流程。 三、以“蓝天工程”为平台实施科技“章鱼计划” 科技“章鱼计划”的核心内释足以东城区青少年科技馆为龙头，外联科技教育基地、专家资 源、科技成果资源；内以金鹏科技团、市、区科技示范校为骨干；辐射全区各中小学校；层层深 入，以点带而，形成伞方位、全覆盖、多层次、多角度的科技资源，科技师资，科技活动，科技项 目网络体系，全面提高全区青少年科技教育水，F。 (一)多方联手建立科技教育资源库 建立科技教育基地资源库。统筹外联中科院、洒泉卫星发射基地、国内重点自然保护区、北京 市适合开展科酱教育和科学考察及研究的森林公园、博物馆等单位，与这些瞥位签订合作协议，为 中小学牛拓展科技活动的空间。 成立科技教育专家导师团。聘请中科院、北师大、首师人、北京天文馆等单位的科技教育专家 为导师团成员，让他们与东城区科技骨-T-教师师徒结对，借此加强科技教师队伍建设。 成立科技教育学师团。所谓“学师”，即日前在人学上学或在科研机构工作的东城区毕业的科技特 长学生，指导他们回到学校、科技馆，带科技俱乐部活动，用他们的所学和所长辅导在校中小学生。 建立科技成果资源库。调研、整合社会科研机构、高校院所、甚垒科研企业已经研究出的科技 成果，连带成果负责人，一并组成科技成果资源库，以便进一步丌发，使其转化为可为学校所，廿的 科技创新课程资源。 (：：)深度开发转化为科技活动和课程 社会资源只有经过丌发，才能成为适合学生身心特点的教育资源。 对科技教育基地资源库的开发基础上，东城区组建两支队伍加大资源开发力度，提高资源利用 实效，即学校教师队伍和资源单位社教部jf作人员。教师队伍熟知学生身心需要，资源啦位熟知自 身资源优势，两支队伍联手，共同对现有资源进行丌发，使其成为科技活动和科技课程。 在对科技成果资源库的开发上，采用成果负责人和科技馆、学校教师联手方式，建立资源包、 分析资源、转化资源、设计课程和活动等流程，把每一个科技成果转化为科技活动和课程． (三)辐射指导建寺科技特色项目基地 依托科技基地资源库、成果资源库、专家资源库，发挥东城科技馆的指导辐射作用。2009年， 我们在21所学校建立了生命科学、机器人、天文、气象、环境科学等27个科技教育特色项目。形成 学校科技教育的特色品牌和专题研究优势，而且，这些学校要在自身科技特色的基础上带动周边学 校发展，实现优势资源共享和相互促进。目前，特色项目已经娃现成果：依托酒泉卫星发射中心的 景山学校，三次卫星搭载实验是国内唯一的中小学生太空科研项目：借助南极科考队的优势资源， -J．香小学的科技教师成为全国教育系统跨越南北极第一人；五中分校创意乐队获得世界创意思维人 赛冠军，得到了温家宝总理、胡锦涛书记的接见。 (四)借势创新推出校园流动科技馆 突破传统的校外科技教育模式，借助社会各界资源，力求活动内容、形式及管理模式的创新。2006 年，在。蓝天上程”学区化平台上搭建了“校园流动科技馆”。以科技活动进校园、科技课程进校园、 科技专家进校冈、志愿者进校园的“四进”方式，把流动科技馆送到了东城区每一个学生的身边。 四、“蓝天工程”于科技“章鱼计划”应用价值的思考 Palace Activities Devel。pinent Exchan9e 日墨Beijing驯Childrens