中日两国高考线性代数试题的对比研究.pdfVIP

· 6 · 中学数学研究 2011年第3期 部原因，并设法予以克服．学生产生 自身科学素质欠 以毕达哥拉斯为中心的考察 [J]．北京：数学教育学报 ， 缺的内部原因大致可分为 以下几类：第一，观察障 2010，(1)． 碍．多数 同学未养成 良好的观察习惯．第二，思维障 [2]张继兵，周艳华．谈数学史的激励作用[J]．中国西部科 碍．不少 同学思维深度不够，造成洞察力差．第三，找 技 ，2010(20)：84． [3]唐光伦．发挥数学史作用提高数学教学质量 [J]．四川文 不到 “切入点”的障碍．因此，首先，学生提出问题的 理学院学报，2008． 前提是转变教师观念 ，应加强教师 自身的问题意识 [4]陈克胜．基于数学文化的数学课程再思考 [J]．数学教育 和创新精神的培养，教师应该营造平等和宽容的教 学报 ，2009． 学氛围．其次，教师应创设适当的情境．要在学生容 [5]张景中．数学与哲学[M]．大连理工大学出版社，2008． 易忽略或容易搞错的地方激疑；要通过巧布疑阵来 [6]李文林．数学史概论 [M]．北京高等教育出版社，2002． 引起学生心理上的认知冲突；要善于创设一些有争 [7]李红霞．美的原则——浅谈如何在高等数学中挖掘数学 议的情景置疑激难，以疑促思． 美[J]．科技信息(学术研究)，2007． 参考文献 [1]谭晓泽．古希腊数学文化的精神遗产及其教育价值—— 中日两国高考线性代数试题的对比研究 赣南师范学院数学与计算机科学学院 (341000) 汤绍春 黄贤通 l 引言 一 次学历考试”．考试 由大学入学考试 中心课程专 无论是在中国还是 日本，高考都是高中生重要 门委员会和课程复查委员会完成，依据标准是文部 的学习评价手段之一，也是大学选择优秀学生的重 省制‘定的《高中教学大纲》．时间定在每年 1月下旬 要方法．目前我国实行的是 “3+ ”方案，在这一模 的星期六和星期天举行．考试结束 1O天后，面向全 式下，全国各省市 自治区纷纷结合 自身的情况来设 国公布考试结果，考生可以根据第一次的成绩来选 置考试科 目内容…．如北京、上海等．“3+ ”是指 择第二次报考的学校和专业．考试主要针对考生的 基础科语文、数学、外语，再加上文科综合或理科综 基础知识和基本技能，内容不分文理科．第二阶段是 合；…X’指由高校根据本校层次、特点的要求，从物 由各个大学 自行组织的单独考试，各高校依据 自身 理、化学、生物、政治、历史、地理 6个科 目或综合科 的特点确定考试内容、时间等，主要考察考生的学习 目(包括文科综合、理科综合、文理综合或专科综 兴趣、专业技能和研究能力等．时间定在每年的2月 合)中自行确定一门或几门考试科 目．近几年，我国 和3月．考试形式由各个大学 自己决定，不必拘泥于 某些高校也单独命题，实行 自主招生，考生根据所报 笔试．此外还