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《教学与管理》 2011年 3月20日 影响计算机辅助教学有效性的 管理因素探析 ◎海南医学院 李 青 计算机辅助教学已被广泛应用于课堂教学实践 l学提供怎样的物理条件，比如硬件、软件、空间、设备 中，这种应用既包括学校强制要求的应用，也包括教 } 和技术人员等。 师自发的应用。但大量研究文献显示，这些应用所取 I 5．对教职人员的培训，即学校能够为老师和相关 得的成功程度各不相同。这种应用效果上的差异显然 · 员工(尤其是维护技术设备的人员)提供怎样的培训， 是由某些因素决定的，这些因素的存在势必对CAII使其能够掌握相关的计算机技术以及应用这些技术 的教学设计具有很大影响。为了实现成功的计算机辅 I于教学实践的教学法知识。同时如何管理、维护好这 助教学或 “电子学习”(e—learning)，首先得考虑教学 『 些技术设备 ，使其始终处于可用状态 ，提高其使用效 所在学校的行政管理层与教学管理层是否愿意并已 l率，也是一个非常重要的问题。 做好接纳计算机进入课堂的准备。然而综述各种研究 I 二、教学管理因素 文献发现，大部分研究者只是调查、研究学生与计算 i 计算机辅助教学的有效实施除了与行政管理层 机的人机界面互动以及计算机辅助教学的效果，教师 ：密切相关外，教学部门的决策对具体实施计算机辅助 的教学设计和教学过程几乎被忽略了。为了充分认识 }教学起着至关重要的作用。之所以将教学部门的管理 CAI，必须分别从管理层面和教学层面来探讨各种对 I因素独立于行政管理因素来进行讨论，主要是由于教 CAI的实施效果有促进或阻碍作用的因素。 l学部门与行政管理层对 CAI的定义和理解会有所出 一 、 行政管理因素 ：入。通常情况下，教学部门应该对计算机辅助教学进 学校行政管理层的决策对计算机技术在教学中I行宏观上和微观上的管理 ，对计算机辅助教学的定义 的应用和实施效果有直接影响，比较明显的管理影响l和特征行使最直接的解释权。在实施计算机辅助教学 因素主要有财政、设施的配备、领导者和组织者对技 l的过程中，教学部门主要根据以下因素制定与CAI 术应用的重视程度等方面，这些因素必然会影响到课 l有关的决策 ：当前影响计算机辅助教学的主要教学理 堂教学的物理条件和运作环境。同时，这些管理因素 l论基础；实施计算机辅助教学的方式 (例如从教学法 也会影~fly-rl教师的授课准备程度和教学中应用计算 『的角度来说，计算机辅助教学的实施是否有利于教 机的程度。所以，学校在实施计算机辅助教学之前应 一学)；教学人员应用和参与计算机辅助教学的程度；各 考虑其必要性、有效性和可行性，具体体现在以下五 I个环节所需经费的具体配置。所有这些因素都决定了 1 个方面。 l老师将获得怎样的技术辅助以及如何应用计算机技 1．学校实施计算机辅助教学的目标，即学校为何 I术来进行教学，同时也对课堂教学材料的设计和应用 有着深刻的影响。就教学部门所实施的教学管理职能 决定将计算机技术引入课堂教学，做此决定前行政管 ： 而言，教学部门必须就以下具体事项制定决策，以确 理层需做好思想上的准备，是经过认真考虑后才决定 l 将计算机技术引入课堂教学，还是只为了跟上社会潮 l保计算机辅助教学的顺利实施。 流?学校的决定是否基于 自身的经济基础? 1．教学部门对教学及计算机辅助教学的概念、定 2．财政支持，即学校能够拨出多少经费，以保证 I义及构想 ，即教学部门如何看待教学的特征，指导教 将计算机网络技术引入课堂教学这一工程的顺利实 l学的理论基础是什么，如何定义