提高课堂教学效率探微.pdfVIP

2011年第2期(第17卷) 科学教育ScienceEducation ·9l· 提高课堂教学效率探微 安振梅 (甘肃省陇西县东郊学校 748112) “效率”是教学的本质特性 ，也是当前课程改革的 通。让教师在备课时，具有更高的立足点。后期完善 核心思想 ，更是教育内涵发展的必然要求。要提高课 包括对教学设计的修改完善、教学经验的总结反思、教 堂教学效率 ，必将关注教学流程各个环节，即备课、上 学设计的重新定位、甚至是学生情况的再思考等等。 课、辅导、测试等。这几个基本环节互为基础，相互作 只要发现相关信息就及时地补充到原备课 中，让 自己 用，只有善于发现其内在的联系，才能不断提升课堂教 的备课不断丰富，不断深入。 学效率。 2 上好课是提高课堂教学效率的关键点 1 备好课是提高课堂教学效率的基本点 2．1 确立有效教学观念 提高课堂教学效率必须以确 1．1 强化 目标意识 ，整体把握教材 学科课程标准是 立教师有效教学观念为导 向。课堂教学的有效性是指 指导我们教学 的纲领性文件，教师必须牢记课标的课 通过课堂教学使学生获得发展。让学生在学业上有收 程理念，融入 自己的思考 ；熟悉课程总 目标，对课标中 获，有提高 ，有进步。具体表现在：学生在认知上 ，从不懂 的教学建议要有足够的了解；特别是一些具体的建议 到懂，从少知到多知；在情感上，从不喜欢到喜欢 ，从不爱 更要有深入思考 ，以保证教学 内容的合理安排 ，确保教 到爱，从不感兴趣到感兴趣。教师的教学观念直接影响 学的针对性和有效性。 着教学内容的选择、教学方法的应用、教学形式的采纳。 1．2 加强集体备课 ，营造教研氛围 集体备课是教研 2．2 优化课堂教学结构 优化课堂结构是提高课堂 活动中的一个主要内容。集体备课决不仅仅是一份教 教学有效性 的根本。课堂结构的优化与否，是课堂教 案、一个课件、一张试卷、一次作业的共享 ，而是要在研 学效率高低的关键。教师要充分认识到学生的知识与 究问题上下功夫、在研究专题上下功夫。通过集体备 技能、过程与方法与情感、态度与价值观三者在课堂教 课切实解决实际问题、学科专业问题 、甚至是课题研究 学中要得到协调发展。教师要把课堂还给学生，让学 问题。集体备课要求做到 “实效、创新、合作”。 生成为课堂学习的主人 。教学过程要面向全体学生 ， 1．3 关注备课前期，完善备课后期 教材有它的连贯 努力发掘每个学生的潜能，让他们主动参与、经历、深 性，教师在备课前期要通览教材，使前后知识融会贯 入到学习的全过程中去。 学生认识，使学生真正懂得体育锻炼的意义、作用 师要从学生的心理、生理特点出发，从有利于学生 和有关的体育知识 ，充分激励学生的学习动机，发 身心健康成长出发 ，利用一切条件和方法，积极培 挥学生的主观能动性 ，调动学生的运动兴趣 ，促进 养学生对体育运动的兴趣 ，为学生树立终体育意 学生锻炼的积极性、自觉性．同时，体育教学要特 识打下坚实的基础，教师在培养学生学习兴趣的 别培养学生在独立锻炼过程时，对练习的次数、运 过程中也应该注意很多的问题。 动时间、运动强度、动作的自我纠正等方面有较我 兴趣是作好一切事情的前提 ，只有有了兴趣 调控能力，从而使学生 自我锻炼成为 自己的 自觉 才有机会去学习，去钻研，去奋斗，只有有了兴趣 行为，身心在不知不觉中得到发展 ，为终身体育打