浅议如何在英语教学中实施素质教育.pdfVIP

2011年第2期(第17卷) 科学教育ScienceEducation ·3· 教师进行个别辅导，不断地接触生命科学教学 中的相 具体的题 目就不会做。面对学生的能力差异 ，可以组 关知识点，通过建立相关的背景知识，使学生掌握不同 成学习小组的形式。通过取长补短，相互交流，来达成 情境下有意义的知识背景，在考试 中能够较好地发挥 较好的迁移，集体完成一个共 同的任务。例如在进行 出来。 期末复习时，让学生 自己组合形成一个个复习小组，他 2．5．2 用陈述性知识 引导程序性知识 有的学生对 们都会根据 自己所欠缺的找到相应的合作对象，能够 程序性知识的掌握较差，在操作中出错。例如在观察 较好的完成复习的任务，达到较好的效果。 人体口腔上皮细胞实验中，会忘记如何去操作，就先利 总之，在初中生命科学的教学中，教师要努力创设 用简单的串联词记忆 ：净片——滴水——取材——展 丰富的情境 ；关注学生差异 ，激发学生的学习兴趣；及 平——染色——观察。以陈述性知识 的记忆为基础， 时反馈激发学习动机；仔细观察抓住时机，激发学生内 边做实验边把操作步骤说出来 ，旁边有学生和老师帮 部动机；巧用奖励，激发学生 的外部学习动机；开展生 助指出错误及时纠正。 命科学竞赛和学习竞争，强化学习动机。而迁移与教 2．5．3 引导学困生正确记笔记 在教学 中要针对学 学过程中问题的解决有着密切的联系。为了使教学的 困生上课记笔记的问题进行指导。如果记笔记方法不 效果更好，要努力促使正迁移的发生。 好，或者不懂得记笔记 ，很可能抓不住重点和关键点。 指导使他们形成 良好 的记笔记习惯，较好的把生命科 参考文献 学课上的关键性知识记录下来；通过记录资料的复习， [1][美]托马斯．费兹科约翰．麦克卢尔著，吴庆麟等译．教育 有利于上课知识的迁移。 心理学——课堂教学的整合之路．上海：上海人民出版社 2．5．4 小组合作法掌握知识 有的学生的理解能力 [2]张大钧主编．教育心理学．全国教育硕士专业学位推荐教 材 较差 ，对上课的内容不明白；有的学生上课能听懂 ，但 浅议如何在英语教学中实施素质教育 唐建胜 (河北省曲周县安寨中学 057250) 变应试教育为素质教育已成为我国中学教育 以新 据这些特点，在英语教学中更好的落实素质教育。 的姿态迈向二十一世纪的战略措施，那么怎样使英语 2 实施素质教育的途径 教学适应素质教育要求呢?笔者认为 ： 在英语学科 中渗透素质教育 ，其基本要求是把 1 要树立英语教学的素质观 “知”、“情”、“意”、“行”教育融合在英语教学中，使学 英语教学进行素质教育首先要树立素质观 ： 生在德、智 、体等方面都得到全面发展，做到学会做人 ， 1．1 教学法要适应素质教 育现代发展趋势的需要 学会生活，学会发展。尤其要增强学生的心理素质，培 我们在英语教学中常用的教学方法以语法讲解法 ，演 养学生健康的情感、坚忍不拔的意志、良好的性格特征 绎法为主，近年来则兴起交际教学法 ，但这几种教学法 和自尊、自强、乐学、进取的精神，因为这些心理素质是 都只注重英语的实践性，工具性 ，教学大大偏离了全面 一 种无形的巨大力量 ，对学生今后的发展起着决定性 提高学生素质这个总 目标。在英语教学 中树立素质 的作用。 观，正好把英语的交际