浅谈初中语文的字词教学.pdfVIP

第 9卷 第 1期 基础教育论坛 V0I．9No．1 2011年 3月 BasicEducationForum Mar．201l 浅 谈 初 中 语 文 的 字 词 教 学 刘建华 (绵竹市汉旺温州加 园栋梁中学，四川 绵竹 618200) 摘 要 ：当前，初 中学生的识字认词能力不断下降，究其原因既有学生本身的原因，更有社会 的责任。本文针对现实分 析 了这种原因的形成 ，并针对此种情况提出合理化教学建议 。 关键词 ：初 中语文 ；字词教学 ；初中生 我是一位初 中语文教师 ，我认为汉字是世界上最优美 手武足道 ；一会儿 ，我叉铁破脚只 吊在后面，一会儿化坡又 的文字 ，它的形象方正优美 ，表意准确细腻 ，它是我中华文 吃破 了库子。”一段不到 50字的 日记竞写错 了12个字 ，有 明古 国的象征之一 。因此 ，学好汉字是每个炎黄子孙的义 些句子读一次，还不解其意，再读时才乔 明白，真是令人悲 务 、责任 ，也是 自豪 。新 中国成立以后 ，党和国家很重视汉 叹不 已。例 四：有一个同学在一篇作文 中写道 ：“今天我直 字教育 ，尤其重视对 中小学生 的汉字教育 ，并提 出了一系 高兴 ，因为妈妈要代我到外婆家去完 ，吃过早饭 ，我根着妈 列学 习汉字词 的量化要求 。在 《全 日制九年义务教育语文 妈 ，不之不足的到了外婆家 ，外婆兴休冗的楼房很飘亮 ，外 学科课程标准》中，对初 中学生提 出的识字要求是：“提高 婆代着老花 眼近正在 门前补衣服呢 !一见我们到来 ，外婆 运用汉语拼音 的能力 ，扩大识字量 ，从小学 已学的 2500个 冲忙放下手中的衣服 ，得意羊羊的把我们迎进屋里 。”这短 常用汉字增加到 3500个常用汉字。继续积累常用词语 ”。 短的一段话 ，就写了错字2个 ，别字 12个 ，不恰当的词语 2 可以说，由于党和国家 的重视 ，加上广大语文教师的努力 ， 个。 汉字教学是取得 了很大成绩 的。但是 ，随着改革开放 的深 从 以上例子来看 ，我们 的初 中生的识字能力确实太差 入 ，特别是近些年来在学 习洋文的热潮冲击下和 电脑技术 了。他们连一般 的常用汉字都要读错写错 ，而且有 的错得 的疯狂运用 ，人们对学 习汉字不那么重视 了，学校对汉字 厉 害，错得惊人 。 教学的力度减弱 了，这就直接导致 了学生学习汉字水平 的 一 、 初中生识字能力差的原因分析 下降。据我 的调查和亲身体验 ，现在的初中生不认识 的字 之多、读写错别字 的情况之严重、积累词语之少 ，已到了令 (一)从主观上看。是学生学习字词不认真。不努力。 人悲哀 的程度 ，这就直接导致他们 的阅读能力低 ，理解能 1．他们中很多人汉语拼音不过关。汉语拼音是学习汉 力和写作水平差 的严重后果 ，甚至还影 响到对其它科 的学 字的拐棍 ，丢掉这根拐棍就会极大地削弱识字能力 。由于 习效果 。 拼音不扎实 ，这就影 响了他们在课 内外 自觉地 、主动地去 2009年 ，我对初一新生一个班 52人进行了调查统计 ， 查工具书 、读写不认识的字 ，就减少了识字量 。 发现读写错别字严重 的有 11人 ，占21％；错得一般 的占 2．他们学习生字没有仔细弄清字的笔画结构，并反复 26％人 ，占50％；错得较少 的有 15人 ，占28％。常用字 出错 去读写和运用，以达到巩 固的效果 。特别是学习形近字不 率 25％，同音字出错率 32％，多音字出错率 38％。这些读写 细心区别它们 的音、形、义 ；学习同音字不细心体会它们的 错别字具体表现在两个方面：一是在阅读书报时常读错字