学分制下工科工业设计实践教学方式探索——指导学生参与全国挑战杯、创新杯设计大赛有感.pdfVIP

从1lO件初赛作品中评选出15件入围复赛。9月2 费用突破万元，但通过与塑料研究所的专家协议， 日一3日在上海交通大学进行决赛，各位专家评委分 利用他们的新工艺，只用500元就解决了问题，效 别又从参赛作品的创新性、可行性、美学效果、完 果很明显。 整性以及模型制作几个方面经过仔细的评定、筛选， 我们设计小组的成员，总是统一行动，每隔一 最终评选出方案设计类一等奖和模型制作类一等奖 个阶段开一次碰头会，通报方案进程和汇报各自工 各一名，二等奖各一名，三等奖各两名，优胜奖若 作的进程。市场调研工作是我们的重头戏，到车品 干名。我校机械工程学院参赛作品“YOUCOOL双批发市场、配件批发市场、自行车、电动车和摩托 人行”无动力旅游观光车方案及模型，受到与会专 车专卖店，车辆改装厂，实地研究车架结构、机构 家和各参赛队的高度评价，勇夺方案设计类一等奖。 和材料以及加工工艺，往往能够获得一些意外的效 济南大学工业设计系是首次参加创新杯设计大 果。每次我们对某些问题黔驴技穷的时候，我就会 赛，机械学院领导非常重视，在资金和硬件上都给 建议大家走出去，每次收获都不菲。特别一些机构 予了大力的支持。由本人全权负责这个项目并负责 创新的思路就是在这样的环境下产生的。 其中一个组的指导工作。我首先从学院挑选了三名 为了降低成本和使结构简洁，我们大量借鉴各 机设、机电、机制专业并拥有丰富指导经验的教师， 种车辆的结构，为我所用，尽量靠近标准件和通用 包括本人(工业设计专业)共4名组成教师指导组， 件，依此为标准去设计其他的非标件，使学生的设 同时从工业设计专业挑选4名优秀学生，从机自专 计有了明确的思路。 业挑选2名学生组成学生组，人员的搭配非常重要， 逼迫学生独立制作一些零件，工业设计的学生 首先应当具备协作精神和献身精神，其次应当对工 开起机床也毫不含糊，当然工件报废时有发生，但 作抱有极大热情。 是这对工业设计学生来说未尝不是一件好事，我们 像这样的设计小组我们共组织了6个，工业设 称之为教训式学习法。起初我会带领学生到市场去 计专业的全部教师和机自专业的部分教师，以及工 进材料，把材料市场又作为另外一个课堂，但后来 业设计专业的2／3的学生都参加了这项大赛，我的目 就开始逼迫学生自己去买一些材料，甚至讨价还价， 的很明确，就是通过比赛让工业设计学生充分体验 通过训练，学生一般都能够了解材料市场的价格行 设计的全过程，并且掌握一些实际的工程技术知识， 情，并了解了许多材料的特性。许多知识是在书本 这完全是一种强制性的实践教学活动。我把6个设 上学不到的。 计小组全部安排到一个工作室内，各组之间相互借 对参与的学生实行责任负责制，你擅长那方面 鉴，相互竞争，师生的热情高涨，同学们普遍反映 就负责那方面，责任到人，定期检查，培养学生的 收获很大，平时同学们普遍厌倦的一些工程技术课 责任意识。并利用暑假将全组学生集中在一个宿舍， 程都成了香饽饽，大家都从图书馆借来阅读，一些 以便于相互探讨，相互交流。要求每个同学要即时 机自专业的学生对工业设计的课程也产生了浓厚的 协同各项工作，谁拖了全组的工作进程，就要受到 兴趣，组员们相互交流，相互学习，大大刺激了师 批评和相应的惩罚，以此培养学生的协同和时间观 生的求知欲。 念。 我发现凡是参加过比赛的工业设计专业的学 通过这项活动，同学们都得到了全身心的洗礼， 生，走上工作岗位一般都是佼佼者，综合设计能力 知识面拓宽了，各