艺术设计专业英语教学形式探索.pdfVIP

怨：如果英语好一点，他不至于在工作上发展很慢， 绍。教师加入每组的口语训练。第二部分的训练为 在具体工作中由于语言问题带来了很多重复工作。 专业英语表达的训练，在课前布置学生使用 诚如王海燕教授所说的那样：学习外语的最终 POWERPOINT设计制作投影片，对设计作业进行编 目的是掌握技能。那么语言是用于交流的工具，所 排，内容可以是从设计原型到设计完成的稿件的过 以，专业英语学习的目的在于不仅能读懂本专业方 程展示，文字部分使用英文。这部分训练要求学生 向的文章，而且要提高学生的听说能力。在目前的 在事前做好电子文件，课堂上使用英语进行汇报 专业英语教学效果来看，听说能力的成效甚微。 处是因为使用学生自己的设计作业作为素材，比较 3广东工业大学视觉传达专业英语教 了解自己的设计过程与思路，可以提起学生的兴趣， 学形式的改进 在作汇报前要做充分口头准备。在每一个汇报完成 后，要求其他学生对汇报人的汇报时行一般形式的 提问。教师不对作业质量进行评判，只从文字结构 针对艺术设计专业有自身的特点，专业英语教 (英文)上进行指点与讨论。以上两种方法的训练 学需要与之相配合。其中包括教材的选择，课堂教 的主要原因在于提高学生的兴趣，并把英语与设计 学形式及教学内容的改进。英语综合能力的提高其 作业结合，并在一定程度上提高英文写作能力。此 中包括日常口语的表达及专业英语的口头表达。广 种方法的改进在于不用过多的时间在课堂上讲解英 东工业大学艺术设计学院视觉传达专业在专业英语 文原文原著，创造机会给学生做好口头表达能力及 教学方法与形式上作了改进。 写作训练。 3．1教材的选择 实践证明，通过此种形式的训练方法可以在很 众所周知，语言是一种工具，掌握一门语言的 大程度上提高学生学习英语的积极性与兴趣。艺术 基本要素是“听”、“说”、“读”、“写”，而在日常的 设计专业英语课程的目的一方面是要提高学生学习 交往当中，会“听”，能“说”，善“写”是基本要求。 专业英语的积极性，另一方面通过形式多样的教学 针对英语学习特点，广东工业大学艺术设计学院视 手段使学生在口头表达的课堂训练中掌握专业的词 觉传达专业英语的课程教材选用新概念英语二、三 汇。同时，在有条件的情况下，以双语教学的方式 作为普通英语学习教材，专业英语教材选用美国作 进行专业课的教授，在课堂教学的同时把相关专业 者艺术史学家Philip．B．Meggs所著《平面设计史》。 的英语语汇融入其中，可以加强学生对专业词汇的 《新概念英语》作为全球英语最畅销教材，早己成 记忆力。 为英语学习者的必选读物。它以其严密的体系性、 严谨的科学性、精湛的实用性、浓郁的趣味性深受 结语 英语学习者的青睐。