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维普资讯 第 9卷第 2期 湖南农业大学学报 (社会科学版) V01．9No．2 2008年 3月 JournalofHunanAgriculturalUniversity (SocialSciences) Mar．2008 以基本内容为核心 多途径提高力学课堂教学质量 辛继红 ，莫亚武 ，董 园 (湖南农业大学 a．工学院b．东方科技学院，湖南 长沙 410128) 摘 要：力学作为工科许多专业的核心技术基础课之一，目前正面临着尴尬的局面：一方面，科学技术的发展和知识体系的更新，技术基 础课的内容趋于复杂与广泛；另一方面，课时的减少和学生对技术基础课重视不够。因此 ，教师要不断优化教学内容，提高教学效率；重 视教师与学生之间的互动性创新思维的影响；学校的激励机制和奖励政策应当体现教育质量和教学成果的价值。 关键 词：力学；教学内容；教学过程；创新技法 中图分类号 ：G642．0 文献标识码 ：A 文章编号 ：1009-2013f2008)02-0091—01 教学质量不仅是高等学校的生命线，而且是高等教育的生 些是学习的难点，要用学生听得懂的和合理通俗的语言进行讲 命线，也是人民群众接受更高质量教育的需要，更是创新型国 解，语言要有拓展性和针对性。 家对人才的需要。教学实践表明：提高课堂教学质量是提高教 2．选择教学方式 、方法 育质量的关键。因为，教学计戈4中的大部分和大学生的大部分 所谓选择教学方式、方法就是在处理好教材的基础上，为 学生时间都用在课堂教学上 ，课堂教学不但是传授知识的殿 了突出重点、突破难点、达到预定的教学 目的确定的教学进行 堂，而且是培养思维方式的重要途径 ，也是其他教学环节的基 所需的方式、方法。这需要仔细考虑每个环节的具体内容、手段 础，更是众多学生以教师为楷模，选择、模仿和借鉴适合自己思 和措施。例如，如何引入课题，怎样启发学生思考，使用什么教 维方式、工作态度、处事原则、处理问题方法的过程。因此，提高 具，创设什么情境 ，让学生观察什么现象，学生要做哪些实验， 课堂教学质量是保证教育质量的关键所在。课堂教学质量的好 举什么事例 ，布置什么作业等。需要强调的是，由于教学重点在 坏不仅是教学方法问题，更重要是教学内容和课程体系、教学 教学内容体系中占据着重要的地位 ，所以选择教学方式、方法 态度以及教育技术的应用等问题。 时必须考虑如何突出教学重点。首先 ，应围绕着重点知识处理 并组织全部教学内容。其次，在时间分配上要保证重点知识需 一 、 教师要不断优化教学内容，提高教学效率 要的时问。另外，还必须加强重点知识的巩固和强化。在作业的 要实现教学 目的就需精心研究并构思整个教学过程，考虑 安排上，重点知识都应占有较大的比重。如何化解教学难点，也 如何处理教材和如何选择教学方式、方法等问题。 是选择教学方式、方法时还须考虑的问题。如果由于思维方法 1．处理教材 的障碍造成的难点，可以教给学生研究问题的思路和方法；如 所谓处理教材就是在分析教材逻辑结构的基础上，根据学 果是 由于学生缺乏感性知识，而知识又过于抽象造成的难点， 生的心理特点，从总体教学过程最优化角度考虑，重新组合安 可以运用各种教学手段 ，为学生提供直观现象的感性材料 ，或 排知识信息，把教材的文字系统转化成符合本校实际情况、适 尽可能联系学生的生活经验 ，或让学生亲 自动手做实验，通过 合于学生发挥最大主体作用(学生的主