世上无难事,只怕有心人——做“学习有心人”是学好语文的关键.pdfVIP

世 上 无 难 事 ’ 只／＼-怕IH 有伺 ，，L、人人 做 “学习有心人”是学好语文的关键 吴海英 (徐州经济开发 区工业学校 ，江苏 徐州 221121) 摘 要 ：学好语文并不难 ，关键在于做一个有心人 ，学生 我就进行引导：“虽然都是序文 ，但是这两篇序文是完全一样 的 要 定计划 ，抓重 点；会 比较 ，善 总结 ；重细 节 ，增知识 ；理 错题 ， 吗?”学生经过思考、比较 ，最终得f{J了结论 ：“《兰亭集序》是一 记 心间。坚持这样做 下去，学好语文便为期不远 了。 篇书序 ，是说明写书的意 图、经过 ，或介绍 、评价书 的内容 的， 关键词 ：学好语文 关键 有心人 而 《送东 阳马生序 》是一 篇赠序 ，是具有临别赠言性质 的文字 ， 多为劝勉 、推重 、赞许之辞 ，二者是有一定的区别的。”这样 ，学 课 间，与学生闲聊 ，有学生问我 ：“老师 ，怎样才 能学好语 生对序这种文体就有 了全面的了解 ，再遇到类似的文体就 自 文 呢? ”我 回答 ：“学好语文并不难呀，只要做个有心人就行 信满满 了。确实是这样 ，在第 四册中又接触 了一篇序文 ．即孙 了。”“如何做个有心人 呢?”学生又问我 。 “比如 ，认真做好语 文 的 《(黄花 岗七十二烈士事略)序》，由于前面 的知识积累，学 文课堂笔记 ．记下老师讲的重要内容 ，以备复习时使用 。”我耐 生一下子就判断 出了它属于书序 的范畴 ，并且经过深入 的学 心地 回答 。又有学生 问我 ：“老师 ，我也认真做笔记 了，为什么 习和 比较 ，还 明白了这篇书序和一般 的书序有所不 同，表现 还学不好 呢?”我笑着问他 ：“那你有没有用心去识记 、去领会 ， 在 ：这篇序不是就书论书 ．而是就书 以评史论世 ，借序 以勉励 把记 下的东西变成 自己的东西呢?”他不好意思地笑 了，说 ： 国人 。这使得学生对序这种文体有 了更深入的了解 ，这应该都 “这方面我做得还不够 ，还需努力。”与学生的这段对话 ，使我 归功于联系 、比较 ，所 以说学习中不能就文论文 ，而要联系 、比 想到 了一个 问题 ：在很 多人的意识 中，语 文这 门学科是最基 较前后文 ，善于总结 ，做一个勤于思考 的有心人。 础 、最简单不过的了，无外乎读读 、背背 、写写 、练练 ，要想学好 三 、有心人就 是重细节、增 知识 它 ，简直不费吹灰 之力 ；然 而现实却是 ：愈认为简单 的事 情 ，做 细心 的学生会发 现 ：几乎每篇课文 的最后面都会有一个 起来却那么不容易，不是有很 多学生苦于学不好语文吗?这是 方框 ，里 面有 一小段文字 。可不要小看 了这些 巴掌大的文字 ， 为什么 呢?我觉得 主要 的原 因还 是 ：在学 习语文方面 没有 学会 它们都和课文相关联 ，有的是名人名言 ，给学生 以思想 的启 做一个有心人 。下面我谈谈 自己的看法 。 迪 ：有 的是写作方法的探讨 ，为学生 的写作提供 了很好 的借 一 、 有心人就是订计划、抓重点 鉴 ：还有的是历史故事 的补充 ．满足了学生对知识 的渴求 …… 有 的学生每天早上都起得很早 ．急急忙忙地奔到教室，又 例如在郁达夫 《故都的秋》这篇课文后面 ，选用 的是刘勰 《文心 马不停蹄地拿起语文书就读 、就背 ，可读 了半小时 ，收效却甚 雕龙 ·知音》里的几句话 ：“夫缀文者情动而辞发 ．观文者披文 微 。这其 中最大 的原 因就是 ：事先在 心里没有制订一份 计划 ： 以人情 。沿波讨源 ，虽幽必显。世远莫见其面 ，觇文辄见其心。 这节早读课我该读什么 ．务必掌握哪些内容。只有把这些盘算 岂成篇之足深 ?患识照之 自浅耳 。”如何来领会作者抒发 的情 好 ，读起书来才胸有成竹 ，才倍有精神 ，倍有信心，而不是盲 目 感呢?这就要从分析文章的语言文字人手 。《故