创新使用历史图片,提高课堂教学效率.pdfVIP

■墨璧 型 Ej 创 新 使 用 历 史 图 片 ，提 同课 堂 教 学 效 率 李 燕 (徐州市铜山区伊庄中心中学 ，江苏 徐州 221128) 摘 要 ：图片教学是历史教学常用 的一种方法 ，它具有 喻．而且在轻松诙谐中表达了对这一史实的讽刺 。教师可以根 直观形象的特点，在激发学习兴趣、培养能力和提高课堂效率 据对教材核心内容的理解和揣摩 ，搜集这样 的图片，从而为教 方面有独到之处。作者对在教学实践中活用、新用 图片的方法 学服务，提升课堂品位。如果精力和能力允许，教师还可以创 作 了一些尝试。 造性地 自制漫画。比如在教学辛亥革命的历史意义时，我 自绘 关键词 ：历史教学 历史图片 “活”用 “新 ”用 了一张漫画实现对知识的提炼和升华 。寥寥数笔勾勒 了一只 害虫和一只被咬食的苹果，它的寓意深刻而且隽永 ，抽象地讽 从历史 图片中提取有效信息是历史教学不可忽视 的方 刺 了袁世凯窃取革命的胜利果实，意味着辛亥革命 的失败 。一 法和途径 。从有效教学的角度讲 ，它更能吸引学生 的注意力 ， 节课就在一张漫画的品读 中结束 ，它留给学生的是意犹未尽 激发学生 的学习兴趣及对 问题 的探究欲望 ，很好地培养学生 的思索和探索。自制漫画需要教师有较丰富熟练的学科知识 ， 的能力 。我根据课堂教学实践尝试 ．认为历史 图片应 “活”用 较高的素质 ，以及创新 的勇气 。 “新 ”用 。 2．绘制 图表 ，直观教学。 一 、 精心选择 。大胆取舍 尽管图片教学的优势是直观，能使看似复杂的问题简单 1．增补图片 ．完善知识 化 ，抽象的表达具体化 ，但 由于 图片 (图表)表达 占据较大空 按照新 的教学理念 ，课程不仅是预设的，而且是生成 的， 间，教科书的编写仍 以文字表达为主 ，图片呈现为辅 ，这就为 课程内容可 以取舍选择 ．可以重新整合构建 ．不再有 固定 的重 教师创新教学留出了空间。教师要立足课改，勤于思考 ，钻研 点、难点。因此如果形势需要 ，可以做这方面 的尝试 。对 《蒙娜 教法 ．克服单一枯燥 的仅从教科书阅读得 出结论 的教学方式。 丽莎》的艺术和历史价值 ，教科书是这样评价 的：对人和人性 我认为 自觉开发创新使用教学素材应该是一个不错 的选择 ， 作 了生动刻画 ，它表达 了新兴资产阶级一种新的审美情趣。这 尤其在涉及数据和隐含数据对 比的教科书描述时，自制设计 种评价来源于对该作 品的鉴赏 。鉴于初中生艺术赏析能力较 图表能使教学直观化 ，加深学生的直观 印象。如在教学解放战 低的状况 ．教科书补充 了一段小字 。以帮助学生领悟该作 品对 争时期三大战役战略决战的条件成熟时，我 自制 了一张动漫 人的 自然美的一种表达 ．但对人性的刻画解释不充分 。为 了省 的柱形示意图，用以说明1946-1948年间国共力量对 比的变 时省事 ，多数教师都采取 “滑过”术 ，我觉得遗憾 ，毕竟新课程 化 。学生一看就 明白了：敌我力量悬殊越来越小 ，决战的时机 理念强调 ，不能只追求文本 ，还应追求生本。如果此点不疏通 ， 已到．在轻松的学习氛围中迅速澄清了对此 问题的认识。再比 对人文主义 内涵 的理解将残缺不全 ，评价也存在盲区。经过反 如教学经济全球化趋势的具体表现时，我也 自制 了一张表格 复研读和思考 ，我选取 了 《西斯廷圣母》绘画的图片，同 《蒙娜 图。在鲜 明的数字对 比中，学生认识到 国际贸易大幅增长 ，同 丽莎》图片一起呈现于课堂中，让学生结合文本赏析并填空 时还培养了读 图识 图的能力 ，再次巩固了读 图的方法