高职模具专业校企合作工学结合的探索和实践.pdfVIP

高职模具专业校企合作工学结合的探索与实践 王怀奥 摘要介绍了高职模具设计与制造专业通过进厂建室、进模具产业群建产学研基地等方式， 创新人才培养模式，改革教学方法，实施校企紧密合作、资源共享、人才共育，培养高技能应用型 模具人才。 关键词校企合作工学结合进厂建室课程改革、产学研基地 宁波是“中国模具之都”，模具产业是宁波传统的特色优势产业，现有模具企业6000余家， 从业人员18万余人，模具年产值达200亿元，其中模具出口50亿元，近几年模具产业以每年25％ 的速度增加。在模具企业中师傅带徒弟仍然是模具人才培养的方式之一，人们通常认为：塑料模三 分靠知识，七分靠经验；冲压模七分靠知识，三分靠经验。因此，模具专业校企合作工学结合尤为 重要。近年来我校依托模具产业群，在创新人才培养模式、课程体系改革、实训基地的建设等方面 进行了一系列的探索和实践。 一、基于模具制造工作过程构建“能力三段式”的课程体系 基于模具制造工作过程，边做边学、学做合一，打破以知识传授为主的传统学科课程模式，转 变为以工作任务为中心组织课程内容，学生在完成模具设计与制造过程的具体工作任务中，通过“学 徒制”的方式培养学生模具制造技能，在模具制造的实践过程中传授模具设计与制造知识，培养学 生的技能，在真实的模具设计与制造场景中，培养学生的职业素养和能力。根据工作过程重构课程 体系和教学内容。改变传统的从点到线到面的教学方法，以理论与实践一体化、基于真实工作场景 的教学方法取而代之。 根据人的认知规律安排三个教学阶段，由浅入深，由低级到高级，由单项到综合；从易到难， 从简单到复杂。选择不同类型与层次的企业，通过校企合作、工学结合的方式，充分利用企业资源 完成教学任务。校企合作教学过程分三阶段进行： 大一学年在校企共建的紧密型实训基地进行体验式项岗，采用现代学徒制的方式，将学生分成 若干组，分别安排在模具生产岗位上，在实践中对各知识点进行调研，通过边做、边问、边学、边 记的方式建立模具制造的整体概念，明确今后的学习方向，增强学生对模具的学习激情。 大二学年在校企共建的紧密型实训基地参与模具制造工作任务。通过模具钳工基本技能、透明 标准模架制造、模具制造强化三大项目的教学使学生达到会做模具的基本要求。在教学上，学生以 模具制造全过程为主线，从下料、模具制造、试模等，分组进行项目教学。以产品评定成绩，以企 业标准考核学生，由企业技术人员和师傅担任考官。 大三学年首先校内外结合进行模具设计综合实训(承接模具企业的设计任务)和模具项目跟踪 (对所设计的模具进行制造过程跟踪)，全面提升模具专业学生的设计与制造能力。然后到校外顶 岗实习。经过前两个阶段的实训，学生基本能够胜任模具制造工作。 二、进厂建室，实现工学结合的教学模式 2005年我校与宁波生命力模具制造有限公司建立了模具制造实训基地，投资近200万元购置教 学设备、补充完善部分生产设备，学生在企业进行一学期的工作和学习，开设模具制造综合实践课 程。该课程将模具制造工艺、机械制造基础、模具材料与热处理、模具设计等课程整合成一门课程一 ——模具制造综合实践。在模具制造工作过程中完成模具制造与设计知识的学习，培养制造技能， 287 提高职业素养。教学模式实现三个结合：规范与灵活相结合、动态教学与静态教学相结合、工作现 场指导与集中教学相结合。 三、进产业区建实训基地，实现校企资源共享、人才共育 2004年9月，我校与宁海县政府签订合作协议，在宁海模具城内合作建立宁海产学研基地。该 项目被列入浙江省重点工程建设用地，基地占地150亩，其中教学用实训车间面积10000平方米， 实训工厂面积6000平方米，产学研基地可容纳学生1500名，投资近一亿元人民币。一期工程于 2007年8月竣工，2007年9月投入使用。二期工程已经开始，计划引进模具企业2家，建设校内 学习工厂。机械类专业采用1+2的人才培养模式，即大一学年在宁波本部学习，大二、大三在宁海 产学研基地学习。 宁海产学研基地的建设，为教学改革和专业建设奠定了良好的基础，学校与宁海模具城有限公 司签订了办学联合体协议，学校向企业开放，模具城近400家企业均作为我校的实训基地。学校与 模具城在教学、科研、生产、培训等方面进行了合作，共建宁波国际模具产业研发中心、宁波模具 检测中心、宁波模具信息中心(宁波模具网)等。校企双方的“双