宁波市学校体育场馆设施资源社会共享研究.pdfVIP

宁波市学校体育场馆设施资源社会共享的研究 许锁迪1。周瞳2，庄永迭3 (1．宁波大红鹰学院体育部，浙江宁波315200；2．宁波大学体育学院，浙江宁波315211) 摘要：采用文献资料、同卷调查、咨询访谈、数理统计等研究方法。对宁波市学校场馆设施资源社会共事现状进行了深 入的调查与分析，结果显示：宁波市大部分学校领导对学校体育场馆设施社会共享具有基本正确的认识，但受经费、安全、 管理等因素的制约，实际探作情况不尽人意。由此提出最大限度提高学校体育场馆设施资源利用率，服务于社会的相应建 议。 关键词：学校体育场馆；社会共享；现状；建议；宁波市 前言 伴随我国经济、社会快速发展和人民生活水平不断提高，大众健身需求日益旺盛，但我国的公共体育资源还相当有 限，人均占有量更低。据统计，我国每万人拥有开放的体育场地仅有2．59个，人均运动场地面积仅仅1．03平方米，与发 达国家相比，相差悬殊，远远不能满足健身人群的需求。如何解决人民群众日益增长的健身需要与场馆设施资源不足的矛 盾，已成为我国全民健身开展的主要制约因素．而目前占有全国现有体育场馆66．饯的学校体育场馆资源却普遍没有得到 充分的利用。学校体育场地设施对社会开放，无论对于缓解大众体育健身需求日益增长与体育场馆设施数量有限的矛盾， 还是对于学校体育场馆设施自身得到有效利用和进一步完善，都大有益处。因此。盘活现有存量，开放学校体育场馆，显 然是解决场馆短缺这一“燃眉之急”的“救急之举”。 ‘全民健身计划纲要二期工程第二阶段计划》中就明确提出“加强 与教育行政部门配合，研究促进学校体育场馆设施开放的政策措旅，解决学校体育场馆设施向社会开放的问题，充分发挥 其社会效益．”2006年8月，在上海召开的全国学校体育场馆向社会开放试点区工作会议标志着全国学校体育场馆向社会 开放工作全面启动，开放学校体育场地设施已成为国内体育界和教育界的共识．在此背景下，本研究选取经济基础较好， 群众体育开展有一定基础的宁波市作为研究区域．提出符合区域特点的学校体育场馆设施资源社会共享的研究，具有特殊 的理论与实践意义． 1研究对象与方法 1．1研究对象 宁波市学校体育场馆设施资源社会共享情况。 1．2研究方法 1．2．1文献资料法．查阅了国家体育总局和各地方体育行政部门有关学校体育场馆向社会开放的相关文件。利用中国期刊 网系统，以学校体育场馆、社会共享等关键词进行了检索，获取了本研究需要的文献资料，通过对这些资料的分析，从中 了解相关研究现状和成果。 1．2．2问卷调查法。在征询相关专家学者的基础上，遵循社会调查问卷设计的基本要求。设计了‘宁波市学校体育场馆设 籀资源社会共享现状调查表。采用分层抽样的方法，向宁波市城区的73所学校(其中高校lO所、高中9所、职高6所、 初中2l所、小学27所)发放问卷，回收73份，其中有效闯卷69份，有效率为94．鼹。 1．2．3咨询访谈法。根据研究需要与部分学校和社区负责人及相关的政府官员进行深入的个案访谈． 1．2．4数理统计法。对调查所得数据进行常规数理统计。 2研究结果与分析 2．1对宁波市学校体育场馆设施资源社会共享基本情况的调查与分析 2．1．1对学校体育场馆设施资源社会共享的认知．由表l可见：宁波市各学校对于开放学校体育场馆设施资源，实现社会 共享的认知主要集中在“缓解周边群众体育健身场馆缺乏的问题(75．蹦)”和“提高场馆的利用率(73．9)”；另外．学校 ～般都较注重自我品牌的建立，因此，学校通过体育场馆设旖的开放，肉大众展示校园设麓，以实现“扩大学校知名度， 提升学校社会形象”，受到较多学校的认可(65．2％)。这些积极正确的认识对于实现学校体育场馆的实际开放奠定了较好 125 的思想基础。对于“增强学校和社区之间的联系(31．％)”、“有一定的经济收益(15．％)”、“安置富余人员，增加就业 岗位(10．1％)”等方法认可度均较低，这是因为在学校与社区互动方面，社区往往是主要收益方，学校收益不多的前提下， 与社区增强联系方面。学校自然热情不高；对于开放体育场馆设施的经济收益方面大部分学校是较少考虑的，因为即使有 一定收益，也仅够器材保养维修和人员支出的费用；对于“安置富余人员，增加就业岗位”，其本身就不是开放学校体育 场馆设施的主要目的，这一附带产生的效益自然不会成为学校的主要考虑方面。 表1宁波市学校体育场馆设施资源社会共享的认知情况一览表(多选)N=69 2