模糊集合论在高职工作水平评估的应用 Application of Fuzzy Set Theory in Teaching Proficiency Evaluation in Higher Vocational Institutions.pdfVIP

第1期 厦门广播电视大学学报 No．1 JoumaIofXidmenRadio 2008年6月 Television Jun．2008 Univers计y 模糊集合论在高职工作水平评估的应用 胡伟卿 (厦门城市职业学院，福建厦门361008) [摘要]高职工作水平评估是一项复杂系统，评估指标具有模糊性和不确定性。探索运用模糊集合理论对 高职工作水平进行全面评估，以解决评估过程中的模糊性问题，并通过实例证明该方法的实用性和可操作性。 [关键词]高职教育；评估指标；模糊集合理论 710 [中图分类号]G [文献标识码]A 高职工作水平评估是一项复杂系统，评估指标多，因 表1所示。二级指标的评估等级为A、B、c、D四级，评 素复杂，有些因素相互影响；而且评估中存在许多模糊性 估结论为优秀、良好、合格、不合格四种。其标准如下： 和不确定性因素，在质和量方面都不能给出准确的描述， 优秀：同时满足：(1)全部评估指标中，D=0，A≥ 给评估工作带来很大的不便。对这样的系统作出决策需要 综合考虑多种因素，本文利用模糊综合决策方法对高职工 或创新项目。 作水平评估进行模糊评判并作出排序或选优。 良好：同时满足：(1)全部评估指标中，A+B≥12， 一、高职工作水平评估指标和等级标准 4。D=0。 高职高专院校人才培养工作水平评估指标体系共有一 合格：同时满足：(1)全部评估指标中，D≤3；(2) 级指标7项，其中包含特色或创新项目；二级指标共15 重要指标中，D≤1。 项，其中重要指标(黑体字)8项，主要观测点36个，如 不合格：不满足合格标准。 表1 膏职高专院校人才培养工作水平评估指标体系及评价等级 参考 各等级评价人数 一级指标 二级指标 主要观测点 权重 A B C D 1．1学校定位与 学校定位与发展规划 O．4 2 5 l O 1．办学指导思想 办学思路 教育思想观念 0．3 l 6 1 0 (0．1) (0．3) 教学中心地位 O．3 2 4 2 0 1．2产学研结合(0．7) 产学研结合 l l 2 4 l 学生与教师比例 O．2 2 5 l O 2．1结构 专任教师结构 O．6 l 6 l 0 2．师资队伍建设 (0．6) 兼职教师数量与结构 0．2 2 4 1 1 (O．1) 2．2质量与建设 质量 0．5 2 3 3 0 (O．4) 建设