校园捐助活动的教育功能不容忽视.pdfVIP

校园猬勖活动的教育功能不容忽视 口柏庆友 随着社会文明的进步，慈善事业不断发展，中 条件允许的还可以前去探望。比如这次四川大地 小学生也积极参与到了各种捐助活动中，校园捐助 震后，不少人加入到为灾区服务的志愿者队伍中， 活动逐渐增多。据统计，我校2007年组织了针对我校就有不少学生组织起来上街募捐，这与自己捐 不同对象的捐助活动4次，学生人均捐款3．6元。特款一样也是爱心的表达。这样的观念与氛围形成 别是这次汶Jl}特大地震后，我校3846名学生的捐 之后，那些家庭经济困难的学生在捐款活动中就不 款总数达8万余元。通过参与捐助活动，学生们受 会感到压力，也会有适当的表达方式。 到了一定的教育。然而，在各次捐助活动过程中， 2．捐款数额不能完全代表爱心的“浓淡”。学生 时常会出现一些让人深思的现象，如学生们之间相 相互攀比捐款的多少，是因为学校往往会把捐款数 互攀比捐助钱数的多少，有的学生把捐赠当作了任 多的学生作为“表现突出”的典型，张榜公布，大加 务完成，少数学生捐款未经家长同意，还有个别学 表扬；那些捐得少的学生只能是“默默陪衬”。对于 生对捐助活动缺乏热情。这些现象的存在，说明学 任何人，所捐钱物的多少说到底是个人心意的表 校忽视了对学生的捐赠观教育，校园捐赠活动对学 达，要考虑到个人能力等多方面因素。在这个问题 生的教育功能还有待加强。 上，没有必要也不应该对任何人进行“道德要挟”： 首先，要明确校园捐赠活动目的。有些学校在 要捐多少，要有个衡量标准。实际上，在慈善事业 组织学生捐款时，只是布置一下任务，各班收钱上 中，得到人们赞赏的也不全是那些捐出巨额款项的 交了事，甚至连捐款名单也不公布。这样重结果 人，花费自己的时间与精力为公益事业努力工作的 轻过程、“重钱轻人”的原因就是对于捐赠的目的 人同样也得到了人们的尊重。学校要大力营造这 认识不到位，募捐钱物成了捐赠活动的单一目 样的氛围：捐出钱物只是爱心表达方式的选项之 标。其实，相对于社会上的捐赠活动，校园捐赠活 一，捐出的钱物无论多少都是个人心意表达，都值 动是有其特殊性的。因为学校是教育人的场所， 得赞扬。特别是每次捐助活动结束后的表扬总结， 这里的任何活动必然担负着教育的功能，捐赠活 不能只盯着捐款多的学生，对于这些学生的表扬要 ＼ 动本身就是很好的德育资源。校园捐助活动的目 慎重，更值得注意的是那些没有捐或捐得很少但却 瓜 V 的不仅仅是募捐到一笔钱用以帮助困难对象，更 有着感人事迹的学生，要大力弘扬他们6I事迹与精 为重要的是要对参与活动的学生进行思想教育。 神，这也是对所有学生的教育与激励。 教育的内容主要包括以下方面：爱心教育，引导学 3．个人的捐助是全家人的共同行为。学生没有 生们从善如流；艰辛教育，告诉学生生活多坎坷； 自己的经济来源，要教育学生捐款捐物时必须要先 互助教育，帮助别人就是在帮助自己。明确了校 和家长商量，讨论适合自己的捐助方式、所捐钱物 园捐助活动的目的性，才能正确组织活动，使教育 的数额等。征得父母的同意，取得他们的理解与支 功能在活动的每个环节得以体现，从而使得捐赠 持。实际上，每一次的校园捐助活动背后就是若干 活动具备校园特色。 个家庭的共同行动。 其次，要重视学生“捐助观”教育。目前，对学 最后，要精心安排捐助活动形式。为了达到良 生的捐助观教育是缺失的，要重视教育学生形成正 好的教育功能，对于捐助活动的形式就要精心设 确的捐助观。 计。根据各次受助对象的不同，采取不同的形式。 1．爱心表达的方式是多种多样的。一提到慈善 受助对象的情况介绍可以张贴“捐助倡仪”或当事 事业、爱心捐助，学生们立即意识到要捐钱了。这 人的“求助信”，也可以是班会或校会上由专人宣 样的理解说明学生们没有正确看待这项活动。捐 讲。捐助前，可以组织一些主题讨论会，讨论受助 款捐物当然是重要的，然而社会慈善事