体育用控制论备课的着力点.pdfVIP

婴2盟：塑 创新教育 ScienceandTechnologyInnovationHerald 体育用控制论备课的着力点 王佃成 (江苏连云港外国语学校江苏连云港222006) 摘要：试文从控制论原理的观点出发，论证备课的实质就是对课的设计进行全面有效的控制与规划。体育教学是一个充满变薮的复杂过程， 学生的聪明与智慧表现在诸多方面。擞师若能在备课进程中，切实针对课堂教学的综合因素，实施行之有效的调节与控翻，其表学效益是显而易 见的，其对师生自各作用的彰里，深化体育苯程改革具有一定的现实意义。 关键词：控稍论观点探究备课着力点 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1674—098X(2013)11(c)一0135-01 在体育备课中，教师往往将精力集中 等。就教学实质而言，教是手段，学是目的。 想理念上的延展性与导向性。从控制论 在书本上，认为只要吃透教材，就可以备好 观点出发，教师备课的实质就是对课的 课，上好课。其实，教学过程是师生共同活 2关注教材的系统性，教学的实效性 整体设计予以全面的有效控制与谋划。而 动的过程，它包含教师教的引领作用与学生 在体育教学中，运动技能之间存在着相 “教”、与“学”首要的控制对象是学生，备 学的主动性两个方面。在体育教学践行中， 互迁移与干扰是一种常见的现象。体育教 课的主导思想之一是面向全体学生，强化 最活跃的因素是学生，最积极的因素是教 师若能在备课时掌握好这个规律，在选择 教学过程各个环节。“教人未见意，必不乐 法，而教法的因素又必须树立在学生活跃因 安排教材内容顺序上，考虑到教学的系统性 学”，足见课前导语，课中提问、课的结束语 素的基础上。如此，教师在备课时，无论选 与实效性，就能促其迁移，从而缩短单项技 等的重要性。教师课前若能悉心设计教学 用哪种方法，都应取决于学生的自变量。控 术与综合技术的教学进程，大大提升“教” 语言，课堂上适时发挥，就能营造一个活力 制论观点认为：在教学活动中，教师将知识 与“学”的双边效果。控制论的观点认为： 的、睿智的、人文的课堂。著名相声演员冯 技能转化成能被学生接受的信息，学生既 在教学受控对象(学生或教材)的差异性越 巩登场便能倾倒观众，原因就在于他的一 是知识信息的输入者，同时又是反馈信息的 小，其稳定性越强，控制的有效性就越大， 言一行无不充满着智慧的幽默。体育教师 传授者。 控制的效果就越显著。教师在备课中倘若 在课前，若能拓宽教材的内涵，用趣味幽默 从控制论的原理出发，现将教师备课 依照这个原理，将动作结构相近的技术(或 富于哲理性的语言，控制教学节奏，其导向 的着力点，归纳为三个关注。 教材)编成(一个单元)一组进行教学，便能作用便显而易见。同时，教师高雅的言行气 起到加速运动技能形成的效果。在编选教 质、良好的职业修养，能使学生产生轻松愉 1分析教材，关注教学对象 材，采用诱导练习和辅助练习时，应使动作 快喜悦之感。这对学生保持浓厚的学习兴 在体育教学过程是一个充满变数的复 性质接近，或“新”、“旧”学习内容相一致， 趣，起到强烈的导向性作用，从而体现备课 杂过程，它除包含教学的一般规律外，还 才能达到积极的迁移目的，从而有效缩短 的前瞻性，着力体现用控制论的观点，引领 具有其特殊性。备课时，教师应悉心分析 教学进程，提升学习效率，切实体现有效备 教师实现课前的“有效备课”。 教材，从中概括出教材重难点，确立课的 课。 目标，抉择教法，预计课的密度、运动负荷 要关注教学的系统性与实效性，就要在 4建议 等。除此以外，教师还应着力关注教学对象 备课过程中，根据教材以及学生的认知水