如何激活英语课堂教学.pdfVIP

【关键词】英语课堂；表演；互动；设计 形式也应该多样化 ，不要仅仅局 限在肢体 的 【中图分类号】G623．31 表演，也可以通过绘画、表情、声音等形式来 【文献标识码】C 进行 。 【文章编号】1004--0463(2015) 二 、加强师 生间的互动与合 作 O3— 0lO7— 0l 《基础教育课程改革纲要》指 出，教 学过 程是师生交往 、共 同发展 的互动过程 。因此 ， 当前 ，在一些农村小学，由于客观条件 师 生间 的合作 与互动 也是．激发课 堂 活力 的 的限制 以及学生的接受能力较差，加之英语 重要组成部分 。一些教师在授课过程 中因为 教学的复杂性和考试成绩带来 的压力，让英 怕学生不能很好地掌握知识而很容 易把 自 语教学变得模式化 、规则化 、目标单一化 。课 已作为课堂的中心 ，忽略 了老师与学生 的合 堂上老师没有活力 ，学生没有动力 ，一些本 作 。这也是造成课堂气氛不够活跃的根本原 来就害怕学习英语 的学生越发失去兴趣 ，从 因 。 而影响学习效果，形成 了一个恶性循环。 合作 需要 因地制宜 ，要根据不 同的学 那么，如何让农村小学的英语课堂活起 生 、不 同的班级来进行相应 的合 作与 互动。 来呢?作为一名农村小学英语教学一线的教 笔者所在 的学校三年级共有两个班 ，笔者代 师 ，笔者认为想要让课 堂散发 出活力 ，就要 课 的这个班学生很聪 明、很活泼 。前期在对 让所有的学生都能在课 堂上尽情展现 自己 学生 了解 的过程 中得知有一名学生在课外 的能力，在轻松愉快 的氛 围中消化吸收英语 辅导班上课 ，而且在上课过程 中也发现一些 知 识 。 内容她 已经提前学过 ，并且掌握得很好 。根 一 、 把表演带进课堂 据 以往 的经验 ，这类学生会 因为课堂上学习 表演是小学生喜 闻乐见的一种学习方 的 内容 已经学过 了，就会不专心听讲 ，进而 式。恰当地运用表演 ，不仅可以加深对所学 影响其他学生上课 。根据这一情况 ，笔者在 内容 的理解和记忆 ，还 能活跃课堂气氛。因 学习新单词 的时候 ，就会先请这名 同学来为 此 ，教师可 以根据教学 内容 ，精 心设计表 演 大家领读 ，给其他 同学当小老师 。这样一来 环节 。 改变 了以往枯燥乏味 的单词学习方式 ，让整 冀教版小学英语教材 。在知识点的编排 堂课都在一种轻松 、活跃 的气氛 中度过 。经 上略显松散 ，不利于知识 点的梳理 。但是 ，课 过一段时间后 ，学生都很喜欢小老师教单 一酒泉市肃州区总寨中心小学，甘肃 程 内容 的编排和情景设计上却具有连贯性 ， 词 ，而且 还 出现 了几个新 的小老 师。通过这 每个单元、每一课都有一个相对 明确 的主 种师生 间的互动合作 ，一：方面发挥 了成绩好 题 。这为教师提供 了较好 的表演素材和情 的学生的优势，帮助她树立更多的 自信心； 景。 另一方面提醒她不要过于 自满 ，认真 听讲。 ◇ 例如 ，在冀教版三年级英语下册 中，学 而且 ，这种新 的教学方式利用 了孩子们对新 如何激活英语 习单词 f0rward (前进)、backward (后退)和 鲜事物好奇心强的特点来提升他们 的学习 刘 rum around(转 圈)时，笔者邀请 了几名学生 兴趣 。