放下手中的教鞭 让学生成为课堂的主人.pdfVIP

“ 一 言堂”、“满堂灌”已是许多课堂屡 才能让学生点燃智慧的火仡，收到 良好的 见不鲜的现象 ，笔者从教几十年也 曾发生 ◇ 教学效果。我在教 金《色的鱼钩》这一课文 过这种现象。回过头来 ，再看看学生，教学 杜 时，先用多媒体再现所解决的课文内容情 效果如何，大家心知肚明。 文 景后 ，启发学生解决问题。一位学生提 勇 究竟是如何造成这种现象的发生 ，原 了这样一个 问题 ：老班长有没有完成上级 大『I可能有 以下几种 ：一是不敢放手让学生 交给他的任务?一部分学生认为老班长没 “单干”，总想牵着学生鼻子走，认 为这样 有完成任务；另一部分则认为老班长完成 才能教好学生 ，教学效果才能到位 ；二是 了任务…在学生争论不休时，我适时抛 ¨{ 担心学生学不好 ，害怕知识点，重难点没 了问题：“为什么老班长在临死前说 自己 有讲到 ，面面俱到，老师讲得辛苦，有的学 没有完成党交给的任务呢?问题一 ，有 生被动地听得云里雾里；三是以老师为中 效地推动了学生的思维，然后我把大量的 心 ，不以学生客观实际，大包大揽，老师讲 时间交给学生去思考 、讨论 ，学生通过再 得多，学生练习少 ，学生成为一个被动接 读书再讨论再深入地理解 ，终于明白：老 受的容器。 班长非常出色地完成了党交给他的任务 ， 这种越俎代庖的做法能让学生获得 尽管他为之献出了生命但他仍然觉得 自 良好的教学效果吗?学生能成为课堂的主 己做得不够好，足可见他对于革命事业的 角吗?创新能力能保证不 “缩水”吗?笔者 忠诚，收到了事半功倍的效果。 认为，在课堂上要想真正取得 良好效果 ， 让学生在课堂活动中想象飞起来，思维动 第四、把课堂留给学生 ，让学生素质 起来，语 言活起来，创造力蹦出来也不难 ， 得到提升 关键是教师是否愿意放下教鞭 ，迈 “放 手让学生独立行走”这一门坎，让学生真 有人说 ，学习时间主要在课外，其实， 放下手中的教鞭 正成为课堂主人 。 课堂才是重要 的时间。在这个重要时间 那么如何才能让学生成为课堂的主 里，学生理所当然是主角。方法指引，兴趣 让学生成为课童的主人 人呢7 引路，把课堂时间交还给学生，这才是提 高课堂教学效果的本质。就如特级教师管 第一，尊重学生，放飞个性 ，充分发挥 建刚所说，学生在前面跑 ，老师在旁边紧 学生的主动眭·和创造力