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中学课哥辅导 浅议提升英语课堂效率的方法 @ 罗信宇 摘要：英语的课堂教学要求科学化、规律化、智慧化和效率 学生不用死记硬背，取得很好的效果。 化，而课堂教学又是实施素质教育的主阵地 ，是提高课堂教学效 三、找规律 率也是提高教学质量的关键所在。同时，课堂教学还是学生获取 在平时的学习中不时进行归纳小结 ，或通过分析 比较 ，指导 信息，锻炼能力，养成一定的思想观念的主渠道，其效果决定着教 学生 自己归纳，揭示规律，使知识更加巩固，并为扩展新知识创造 学质量的高低。如今，在新课改的倡导下，如何提高课堂教学的有 条件。如be动词的用法，笔者会引导学生把该知识点编成小 口 效性成为困扰英语教师的最大问题。在实际教学过程 中，笔者通 诀：I是am，you是aye，sheh／e／it后面 is，复数句子都用are。 过激发兴趣 、指导学法、培养英语学习习惯、注重语言交流、优化 同样一个问题，提出时平平淡淡，既不新颖又不奇特 ，而是老 评价等方法，总结出一些提高教学实效的教学经验。 调重弹，就会令学生感到枯燥乏味。相反，如果变换一下提问的角 关键词：提高效率；学生需要；创设情景 度，使之新颖奇特 ，那学生就会兴趣盎然。在课堂上，体态语言和 有声语言的相互配合能使课堂教学形象化 、具体化，能凝聚学生 中图分类号：G6320文献标识码：A 文章编号：1992—77112(015)o1—0024 的注意力，强化学生的理解力和记忆力，提高课堂教学效果 ，控制 随着课程改革的深入 ，如何提高课堂教学效率 ，实现英语课 影响课堂人际关系。记得二十多年前笔者初学英语时 ，科任教师 堂教学最优化已成为英语教师们关注的焦点。苏联著名教育家巴 在教学 “打招呼、互相问候”环节时 ，就边说 “Hello”边微笑地看着 班斯基认为：“教学过程最优化的第一个标准是每个学校按照所 一 个学生，用右手示意学生站起来与教师对话。这样的 “HeUo”使 提出的任务于该时期内在教养、教育和发展三个方面，获得最高 笔者记忆永恒，不仅对单词记忆深刻，更对无声胜有声的肢体教 可能的水平。”这就要求英语教师必须选择最有效地解决有关任 学佩服得五体投地。后来，在 自己的教学生涯中，总是恰当地运用 务的组织学习 、刺激学习和检查学习的方法 ，而一切方法的选择 体态语言帮助学生进入课堂教学情景。比如 ，笔者让一个学生上 都必须以 “学生主体”为基点 ，既要按照教学原则安排课堂教学， 讲台，背对大家 ，用手指在这位学生的背部写一个大大的…i’，并 又要尊重学生的认知规律。 叫这位学生猜，同时让全班同学用 “yesorno”来回答。这仅仅是一 古人云：“授人以鱼，仅供一饭之需；教人以渔 ，则终生受用不 个示范，发展到同桌之间在背部或手心划写，互猜字母 ，这就脱离 尽。”在教学过程中，教师是教育者，教师的任务是把教学内容传 了笔和纸，对字母的感受不仅仅是对于书本印刷体的条件反射， 授给学生，在教学过程中做到精讲多练 、重点突出、中心明确、言 对字母的认识提高到一个理性和抽象的层次。 简意明、能解决学生的疑难问题。只有将讲授、阅读、听说和练习 有时体态语言不仅能给学生传递众多信息，而且能表现出有 有机结合巧妙搭配起来，才有利于使学生对所学的知识做到懂、 声语言所难 以表达的更丰富、更复杂、更微妙的内涵。这为英语课 熟、会 ，并在课堂上基本解决问题。学生是受教育者，学生应该成 堂教学增添了无穷的魅力和生动活泼的氛围。例如在人教版新 目 为学习的主人 ，学生的主动性和学习的质量都有赖于教师的教 标 goforit七年级(上)第五单元教 boring，difi％uh，relaxing等表示