浅谈如何在初中数学课堂开展互助合作式学习活动.pdfVIP

教学经验 浅谈如何在初中数学课堂开展互助合作式学习活动 沈素霞 河北省磁县花官营乡南左 良中学 河北 邯郸 056500 摘要：沟通互助的过程能够使同学们完成学习内容，改进 自己的认知，达到资料的整理运用，让同学们懂得沟通协作和听从、 尊敬，使得同学们不断提升 自我能力和综合水平。 关键词：初中数学：互助合作学习方式 中图分类号：G633．6 文献标识码 ：A 文章编号：1671-5691(2015)02-0196-01 根据新课标的具体要求，教师应该重视课堂合作教学活 对于学生的学习进行不断地引导，进而掌握正确的学习方 动，保证在学生的学习过程中能够进行有效的合作交流，是 式，总结解题经验和要领，逐步形成问题解答的一般要领， 学生完善 自我认识的过程，是学生实现资源整合的过程，是 从而使学生带着方法要领进行互助合作学习活动，提升互助 学生学会交流、学会合作、学会倾听、学会尊重他人的过程， 合作学习效能。 是每个学生都得到发展的过程。著名学者陶行知曾就此提出 在探索关于平行四边形的数学问题案例，教师在问题教 过 自己的看法，也肯定了行和知的重要意义。对于人而言， 学中，采用合作探究的教学模式，让学生完成该问题探究解 能力的培养依靠的是”做 “而不是”听 “，也还有在实际的 答的 “任务”。学生在解答问题活动中，按照 “同组异质， 操作中才能不断思考得到结论。所以在实际教学过程中，教 异组同质”的原则，组成互助合作学习小组，在探究问题条 师要转变自身角色，将课堂更多的空间留给学生，让学生的 件的过程中发现该问题解答的关键是 “正确掌握和利用平行 个性得到更好地张扬，在动手中观察和观察中思考，养成良 四边形的性质定理”。因此，在学习小组探究活动中，有学 好的学习习惯，获得更为全面的发展 [1]。在这几年的教学 生提出 “根据平行四边形的性质定理”，根据问题条件，判 实践中，我始深入贯彻持新课标的理念，在教学过程中结合 定四边形 AECF是平行四边形，从而进行问题有效解答。一 教材内容和学生特点，勇于探索新的教学模式，运用科学的 些同学们指出，能够按照全等三角形的规则，证实三角形ABF 教学手段和方法帮助学生获得更好的学习体验，现将所得收 约等于三角形CDE，然后证明线段 AF等于线段CE。 货与大家分享。 其证明过程如下： 1创设科学的合作教学情境 求证：办法 1：因为四边形ABCD是平行四边形，并且E、 触发学生合作的心灵，激发学生合作的欲望，充分发挥 F各 自是AD、BC的中点，所以AE与cF相等。 出情感的催化作用。学生进行互帮学习的主要根源就是结合 又。．’四边形ABCD是平行四边形，．．‘AD∥Bc，即AE∥CF。 ‘ 团队的智慧和能力，找到问题的根源，从而处理问题。在这 ． ． 四边形AFCE是平行四边形。 ‘ 一 过程中，需要学生 良好的学习情感作为支撑。而初中生内 ． ． AF=CE。 心情感具有波动性和反复性。因此，教师在教学活动中，要 方法 2：。．四边形ABCD是平行四边形，且 E、F分别是 重视教学情境的创设，善于结合教学 目标及要求，设置出融 AD、BC的中点，-．．BF=DE。又 ．。‘四边形ABCD是平行四边形， 洽、和谐、生动的教学情境，引导和激发学生开展互助合作