思维导图课堂笔记中的巧应用.pdfVIP

忿师生对话 o≯ ／ 嘎 稚导囤：得堂笔记中钓巧应用 黝秽鬻黔孵熟燃●耿夫相／浙江省绍兴市鲁迅中学(312000)徽爨鼯徽旋斓 一、“思维导图”的作用 候”思维导图(图1o利用思维导图既能显示出思维的 思维导图也称脑图(Mind 过程，又有利于学习者理清相关知识的层次，所以思维 Map)，它是由号称“大脑 先生”的著名学习方法研究专家托尼·博赞(Tony导图是一种归纳性很强的思维方式，在地理课堂笔记中 Buzan)所创造的一种全新的思维模式和学习方法，其核很有用途。 心价值在于能帮助学习者将原本复杂的逻辑思维用简 1．使用思维导图记笔记．增进理解和记忆能力 单的线条和图画来表示，让学习者在大量信息中迅速掌 根据科学研究发现，人的大脑是由两部分组成的。 握重点、明确层次，而且能够增强学习者的思维能力，提 左大脑负责逻辑、词汇、数字，而右大脑负责抽象思维、 升注意力与记忆力，启发联想力与创造力。 直觉、创造力和想象力。巴赞说：“传统的记笔记方法是 思维导图是一种将放射性思维具体化的方法。放射 使用了大脑的一小部分．因为它主要使用的是逻辑和直 性思维是将进入大脑的资料，成为一个思维中心，并由 线型的模式。”图像的使用加深了学生的记忆，因为使用 此中心向外发散出成千上万的分支，每一个分支代表与 者可以把关键字和颜色、图案联系起来，使用了学生的 中心主题有一个连接，而每一个连接又可以成为另一个 视觉感官。由于学生在创作思维导图的时候使用了颜 中心主题，再向外发散出成千上万的分支。思维导图运 色、形状和想象力，所以思维导图激发了学生的有脑，有 用图文并茂的技巧，开启人类大脑的无限潜能，如“气 利于增进学生的理解和记忆能力。 2．采用关键词．节省记笔记和复习时间 运用思维导图记笔记与传统笔记相比，在形式上的 最大区别就是运用关键词、颜色、图案等，学生在记笔记 时只须记相关的关键词和简单的图形、线条等，不必记 大段文字和板书，这样可以节省50％一90％的时间。在复 习笔记时，学生只须渎相关的关键词，不必在不需要的 词汇里面寻找关键词，不仅可以节省很多时间，而且学 生在关键词之间可以产生清晰合适的联想，而不枯燥； 思维导图采用曲线连接，构建知识网络，便于学生记忆 图1 和查找；大脑更易于接受和记忆有视觉刺激、多重色彩、 终构建起北京市的脑中地图(见图1)。 的方式进行巩固，这样才能够建立起世界和区域的整体和局部 三、脑中地图构建策略 空间概念，构建起脑中地图。通常，世界范围内，纬线选取赤道、 1．强化培养学生地图意识 南北回归线、南北极罔、300N、400N，经线选取本初子午线、200 注重学生地图意识和用图习惯的培养，学生之所以脑中无 图，最根本的原因是学生缺乏地图意识。在教学过程中，教师要 充分重视地图的作用，突出地图的地位，充分利用各种地图，如 地形图、政区图、