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初探如何提高高职学生英语口语水平 王 柳 (吉林省松原职业技术学院 138005) 【摘 要】《高职高专教育英语课程教 学基本要求》中明确提 出了“以实 听与说是一种相辅相成的关系，听不 明白就会给交流带来很 用为主，应用为 目的”的教学 目标 。因此，在教 学中应注重语言交际和 大的麻烦 。教师要帮助学生们 明确 口头交际并不单指说的能力， 涉外业务交际能力的培养 ，以英语应用能力培养为核心，教学者应探索 而是指在听者和说者之间进行的双向交流过程 。因此 ，在教学 中 出能尽快提高学生 口语能力的训练方法，同时要调 动学生的积极性进 不能只是单纯的说 ，而应采取先听后说，听说结合 的原则，当然 口 行 自主练 习。 语课上要控制听的比重 。上课时可以让学生通过听磁带来理解对 【关键词 】高职高专；英语 口语 ；自主练 习；训练方法 话 ，教师还可利用业余时间给学生播放英文故事、歌曲或简易新 闻 高职教育培养的是从事技术、生产、管理、服务工作的高等应 等 ，听后让学生来用 自己的话来说下听到的内容，这样能有效的把 用型人才 ，所 以高职学生渴望学习到真正有用 的、实用 的东西，而 听说结合起来 ，为学生创造一个 良好 的语言学习环境 。 非单纯为 了考试 ，职业导 向性要求学生的学习应该与将来工作密 (三)课 前演讲由I}练法 切相关。学生已经具备了学习及练习口语的动机，那就要看教师 为了增加每个学生练习 口语 的机会 ，口语课上教师可 以让学 如何推动学生迈 出第一步，这就需要教师在鼓励学生 自主练习的 生轮流进行每 日的值 日报告，汇报每 日的出缺勤及天气情况，或讲 同时通过一定的训练方法来提高学生 的口语水平 。 个英语小故事等等，给每个学生锻炼发言的机会。 一 、 鼓励学生 自主练习，提高学生英语口语交际能力 (四)口译训练法 提高学生英语 口语能力最重要 的环节是学生 自身 。学生应该 该方法通过三人一组模拟翻译实战。一人讲汉语 ，一人讲英 加强 自己在第二课堂的 自主学习。第二课堂的 自主学习形式更加 语 ，扮演老外，一人作翻译 。练习一段时间后互换角色 。这是一种 个性化 ，学习内容更加多样化 。在 网络实验室，可利用 E．mail，电 非常好的口译训练方法 ，也是很好 的相互学习，取长补短的方法 。 子公告板、聊天室等方式进行会话练习。学生也可以收听广播、浏 同时，可大大提高反应速度和能力 。 览英文网页、学唱英文歌 曲、观看英文电影、结交英语 国家朋友、参 (五)图片联 想法 加学校组织的英语演讲 比赛、英语歌 曲演唱比赛、英语小品表演等 图片联想即看 图说话或讲故事 ，可利用一些 图片或照片，单 活动 。通过在第二课堂积累大量地道 的英语 口语表达方式，学生 张、系列均可 ，其 内容适合 自己的年龄、学习兴趣及英语水平 ，根据 在第一课堂说英语时会更加 自信或者更有 “成就感”。 图片描述或讲故事。其涉及面可以是很广的生活范围或者文化差 二、发挥教师的指导作用。 异，如衣、食、住 、行、运动、购物等。 口语训练过程可划分为三个阶段 一是形体训练阶段 ，二是语 (六)续编故事训练法 音纠正阶段 ，三是语言提高阶段 ，在不 同阶段教师的作用和角色是 续编故事即运用学生的扩散思维能力，对故事进行补充或延 不 同的。在第一阶段教师扮演 的是形体训练 的技术指导角色 ；在 长 。学生可 以充分发挥 自己的想象力和联想力，编造 自己的故事 。 第二阶段教师扮演 的是语言艺术效果的艺术指导角色，即告诉他 有助于激发学生的兴趣 ，思维能力在说的过程中也有了新的发展