浅谈药理学生创新能力的培养.pdfVIP

先进教学理念与创新人才培养 干、创新相结合的人才标准。创新在医学领域的研究中有着举足轻重的分量。创新能力是建立 在掌握丰富的专业知识和蕴含的人文精神基础之上，包括不断学习新知识的能力，能够捕捉新 信息的能力，应用实践新领域的能力，发明开创新世界的能力，这是创新的源泉。 2、药理学学生创新能力培养的必要性 药理学作为--Iq重要的基础医学学科和实验学科，药理学的学科任务是要为阐明药物作用 机制、提高药物疗效、开发新药、发现药物新用途并为探索细胞生理生化及病理过程提供实验 资料。药理学的方法是研究性的、实验性的，即是生命科学重要的组成部分。随着生命科学的 发展，药理学研究已从整体、器官、组织、细胞水平发展到分子、量子水平，加深了对药物与 生物体相互作用的了解，如受体理论的创立，信使物质和信号转导途径的揭示，解释了许多重 要的生命现象，其研究有益于医学理论与实践的深入发展。药理学的发现对人类医学的进步有 着极大的促进作用。药理学工作者需要具备独立思考问题，发现问题和解决问题的能力，需要 具有探索和创新能力。 3、以往教学中存在的问题 目前，无论是药理学理论教学还是实验教学，常常仍以教师教授为主，而教师的讲授往往 忽视对于学生创造能力的培养，教师的重点仍主要在讲解理论知识，实践内容结合较少，这样 的讲授也是造成学生认为药理学主要就是死记硬背、记忆的学科。考试时也多以记忆性内容为 考试的主要内容。学生对于知识的掌握和应用不灵活，缺乏主动性、控制性。而实验教学往往 是学生按照教师的讲解和实验指导手册的内容，一步一步地完成实验内容，对于学生的探索性 和思考能力培养不足。完成实验内容后，学生对于科学研究仍没有感觉，对于实验内容的设计 没有体会和详细的了解，甚至对于实验所得数据的处理，指导教师都讲解得非常清楚。学生学 习的主动性和创造性没有得N．i,J al练和发挥。如“有机磷酸酯类药物中毒及其解救”实验，给 予家兔中毒剂量敌百虫前后，采取静脉血，在动物中毒症状出现后，分别给予阿托品和解磷定 药物，之后再采静脉血，在家兔中毒的过程中观察家兔的中毒症状，解救之后再观察家兔中毒 症状的变化。同时将静脉血经过处理用于乙酰胆碱酯酶活性的测定，以此来评价有机磷酸酯类、 阿托品以及解磷定药物。还有像“传出神经系统药物对血液流变学的影响”，实验的设计虽然 很好，在应用相应的药物后给予不同肾上腺素受体的阻断药，然后再给及相应的药物来观察家 兔血压、心率、左心室内压的变化情况，但是在目前的实验教学模式下，这类试验往往不能让 学生主动的思考起来，而更多的是重复理论课上的内容，仅仅达到了对理论知识内容的加强记 忆和理解。 4、现今药理学教学的创新性改革举措 因此，教师在讲授药理学知识时，要尽可能的应用启发或提问式教学，如在氯丙嗪诱发的 锥体外系副作用之一的帕金森综合症的治疗中，是否可以用于左旋多巴，为什么呢?这样学生 通过对于这两类药物的主要作用及作用机制就可以进行分析，教师在同学们回答的基础上再给 ·92· 论文汇编 予引导。对于药理学的发展和科学研究及临床应用都密不可分，而无论科学研究还是临床用药 都有许多生动(如东莨菪碱的发现)亦或惨痛的(如反应停事件)例子可以供我们教师在授课 时应用，从而激发药理学生创造的热情，促进学生创造性思维和意识的发展。药理学涉及到药 物和人体的关系，对于用药中的社会科学和人文科学知识，也应在教师的讲授中逐渐地传授给 学生，从而构建药理学生合理的知识结构，更有效地发挥他们的创造力。 对于实验教学，首先在原有的验证性课堂实验中，我们在实验操作中要求学生积极的参与 到实验中来，并尽可能的提供实验器具和实验动物，让每个学生都有机会动手完成实验。在实 验结果的分析中，要求学生自己对获得的实验数据进行分析，从理论上应该的结果到实际的数 据，分析出现的问题，思考实验过程去寻找原因，提出解决方案。调动学生的积极主动性，让 学生主动思考、自主学习，很好地培养学生的思维能力和科学分析问题的能力。即，在验证性 实验的过程中达到使学生更好地理解药理学理论知识，掌握一定的实验技能，和通过对结果的 分析来培养学生分析问题的思维能力，使学生获得一定的科学素质培养。 此外，我们通过开放药理学实验室，即以学科专业或实验室为单位，在教师的指导下