初中语文课堂学生个性化教育的实践与探究.pdfVIP

新校嘲理论 XinXiaoY¨ail1ilLIlt 教育研究 初中语文课堂学生个性化教育的实践与探究 陈利平 (富阳市郁达夫中学，浙江 杭州 311400) 一 、语文教育的个性化含义 的写作为主。 语文教育的个性化包含了语文教育的人性化和个体化两 青年时期(16岁至23岁)，已积累的很多表象串联起来 占 层含义 。 据了心灵 ，学生想象能力 日益发达与成熟。所以，此时的语文教 1．语文教育的人性化 育必须加大议论文的阅读与写作训练，广泛阅读，能说善写。 语文教育要高扬人性 ，它既是理性的，又是充满人类情感 另外 ，还须注意不同学生个体的差异性 ，在实践中让不同 的；既依据学生的生理规律，又满足其心理需求 ；既促进当前的 水平 、不同爱好的学生都能发挥特长，激发学生多种多样的思 语文学习，又着眼于未来的长远发展；既满足个体需求，又能通 想和感情 ，丰富学生的精神世界。对学习水平不高的学生 ，教师 过人的全面 自由发展来促进社会整体的和谐发展。 应增强其学习信心；对学习有余力的学生 ，教师可以创造条件 从根本意义上说，人是实践的人。人通过 自身的实践活动， 进行更深入的学习。 改变着客观的自然环境与社会环境，同时又在改变外部客观环 二、中学语文教育个性化之功效 境的过程中改变着 自身。人既是 自我存在的，又是社会存在的， 现代教育要求培养面向新世纪的现代人，让学生充分展示 是 自我存在与社会存在的统一体。语言是人类最重要的交际工 自己的观点，也是培养现代人的要求。语文教育与人的教育是 具，人主要是以语言交际所获得的精神存在作为中介来沟通其 密不可分的，语文教师在教书的同时，更应注意育人。现代社会 自我存在与社会存在。同时，语言又是最重要的文化载体。因 需要素质高、能力强、有个性的人才，让学生充分展现自我的观 此 ，可以说 ，人主要通过语言进行交际以实现 自我存在与社会 点，有利于培养学生的个性。 存在的统一，在这种交际过程中，人既内化先前已有的文化又 语文教学活动过程是一个富有个性化的过程，教师教学内 创造出先前所没有的新文化；在语言交际过程中对于文化的内 容具有个性化特点 ，学生对知识的领悟和感悟同样具有个性化 化与创新 ，实际上就是对 自己人性的或隐或显的展示与表露。 特点。面对问题 ，不随波逐流，人云亦云，展示 自己的主张，展示 同时，语言又是可以感知的。这就是意味着学习与使用语言的 个性，让学生的个性 自由驰骋，也是社会发展的需求。 实质是一种心理活动的过程，必须经过主体心灵的观照以后才 语文是一门培养学生如何做人的学科。拥有 良好 的个 能对语言形式与语言意义进行选择与再加工再创造。 性是时代的需求 ，语文教育为学生个性培养提供 了最优越 语文教育除认知教育的功能外，还有审美教育与伦理教育 的环境 ，通过阅读和写作为学生提供了解真实世界的知识 ， 的功能，培养人追求真、善 、美的精神品质。真、善、美的终极指 接触坚毅 、善 良、豁达 、勇敢 、无私等人类优秀品质 ，感悟人 向是人l生。教育就是把人培养成为具有求真、求善 、求美的主体 类崇高的精神世界，为发展储备必要的精神养料。此外 ，丰 精神的人。语文教育通过实现个体发展来实现全体发展，这种 富多彩的课外活动又可以给学生提供较多的完善个性的机 教育是人性的。 会。 2．语文教育的个体化 语文素质的提高便是做人素质的提高，语文学科培养出的 学生作为个体在不同阶段 、不同方面具有差异性 ，为了尽 良好个性——