在小学语文教学中培养学生的创新能力.pdfVIP

_ | 。 蕞 ： ： |l≈ 学【科支持】 创新是民族进步的灵魂 。为适应 《新课 创造 ，前苏联教育家苏霍姆林斯基 曾说过 ： 拨 ，不但能给学生指明思考 程标准》教学的 目标和要求 ，我们语文教师 “人的心灵深处，总有一种把 自己当作发现 够让学生在分析问题和解决问题的过程中 必须树立新 的教学观念 ，以学生为主体 ，激 者 、研究者 、探索者 的固有需要 ，这种需要 树立创新意识 ，培养创新能力。 发学生的创新意识 ，鼓励学生质疑问难求 在小学生精神世界中尤为重要。”而传统的 如我在教 《跳水》一课时，抓住 了 “所有 异，培养学生的创新思维和创新能力。 教学 中，学生少主动参与 ，多被动接受 ；少 的人全默默地看着他 ，等着将要发生的事 自我意识 ，多依赖性 。学生被束缚在教师、 情 ”这一句话 ，要求学生联系课文内容谈谈 一 、 树立信心 。不怕挫折 教材 、课堂的圈子里 ，不敢越雷池半步 ，其 “默默”一词在这里所表达 的意识 ，一位学 高尔基曾说过 ：“只有满怀 自信的人 ，才 创造个性受到压抑和扼制 。因此，教师应鼓 生说 “默默”就是不说话 、不出声。这里指人 能在任何地方都怀着 自信沉浸在生活中， 励学生要勇于发现 、敢于质疑，才会有所创 们一声不响地看着孩子 ，等待悲剧的发生。 并实现 自己的意志。”要培养学生的创新能 新。牛顿就是看见苹果从树上掉下来引发 应该说 ，这位学生已准确地理解 了 “默默” 力，首先要帮助学生树立 自信心。人的一生 思考而发现了万有引力。在教学工作中，要 一 词 ，但我并没有忙于评论 ，而是点拨道 ： 难免会碰到挫折 。 失“败乃成功之母”，跌倒 留一些时间给学生提问，对学生的每个问 “能联系上下文 ，说 出不同意见吗?”于是， 了没有关系，就怕站不起来 ，当学生遇到困 题都应认真解答 ，以满足学生的求知欲 。 第二个学生说 ：“默‘默 ’一词 ，与上文 全‘都 难与挫折的时候 ，教师应该鼓励他们去克 吓呆了’相呼应 ，是对 吓‘呆’的具体描绘。” 服用难 ，勇敢地面对挫折 ，重新树立起信心 三、课 堂点拨 。引导创 新 第三个学生说 ：“人们预感悲剧马上要发 和勇气 课章点拔是门艺术。教学点拨有方 ，往 生 ，心情沉重，因而默默无言。”第四个学生 往能 “一 激起千层浪”，使原本陷入僵局 说 ：“这里的 默‘默 ’，表现众人束手无策 ，从 二、鼓励质疑，认真解答 的气氛 ，一下子活跃起来 ，既充分调动 了学 而反衬船长的果断、机智。”这种解决问题 学“起于思 ，思源于疑”。学生有疑问才 生求知的积极性，又使学生尝到了思考的 的过程 ，就学生 的思维发展而言 ，无疑具有 会去进一步思考问题 ，才会有所发现 ，有所 乐趣 ，享受到创新的快乐，巧妙机智的点 创新意义。 四、展 开 想象 。开拓 思维 在小学语文教学巾 想象