大学生网络德育初探.pdfVIP

大 学 生 网 络 德 育 初 探 陈邵锋 湖南水利水 电职业技术学院 电力工程系 ，湖南 长沙 410l31 摘 要 ：思想道德心理综合教 育的网上双 向互动虚拟 实 分肯定和继续 ，又要直面和顺应社会变迁 中对道德观念 的不 践活动被称之为网络思想政治教育，简称 网络德育 ．它是现实 断 “吐故纳新”的现实 。这就要求教育者在进行 网络道德教育 德育的组成部分 。本文以大学生网络德 育为研 究对 象。旨在从 时，既要体现历史 的内在逻辑联系 ，又要强调现实性和历史性 网络及网络德 育产 生和概念 的界 定入手 ．阐述 大学生网络德 的和谐统一 。而这个尺度是很难把握的 。 育研 究的理论和 实践价值 ．． 二 网络德 育缺 乏及 时的信息反馈 、 关键 词 ：大 学生 网络 德 育 概 念 特征 现状 开展 网络是虚拟和难 以察觉的，但是可 以掌握 的。首先 ．由于 方 法 大学生已是成年人 ，一般教育者都相信其能进行 自我的调节 与约束 ，这势必造成在大学生 网络德育建设 中．往往问题 出现 随着计算机和网络技术 的迅速发展和普及 ，当代大学生 甚至势态严重的时候教育者才得知。其次 ．许多教育者缺乏对 已经可以尽情享受高科技带来 的各种便利 ，但也孕育出了大 大学生网络德育效果 的了解 。德育教育 的过程也强调从开始 批的 “网虫”，并呈 目益剧增趋势 ，这给大学生 的道德素养提出 到结束 的整个过程 ，教育者应该对大学生 网络德育效果进行 了新的要求 。如何结合 网络 时代 的新特点——平等性 、开放 及 时的了解 ．否则就无法得知大学生网络德育的进展 ，也就无 性 、互动性 ，利用 网络不可替代 的优势来开展生动活泼 的大学 法得知其 中遇到的问题 生政治思想工作 ，探索加强大学生网络道德素养的方法 ．具有 三 忽略 了学生的个体因素，教育方法缺乏创新 。 十分重大 的现实意义 现在实施 的大学生网络德育并没有利用好 网络的优势 ． 一 、 网络德育的概念及特征 ‘ 教育者没有根据网络和大学生的特点 ．开拓新 的教育方法 ，忽 一 网络德育的概念 。 视 了对大学生道德判断力的培养 ，没有考虑到大学生 自主道 网络德育即学校网络思想政治教 育．就是利用 网络有 目 德教育 的现象仍不同程度地存在着 ，以致多种 网络 “失德”现 的、有计划 、有组织地对学生网民进行的以政治思想教育为重 象不能得到有效的、实质性的控制 。 点的，思想道德心理综合教育 的网上双 向互动虚拟实践活动 ， 三、有效开展大学生网络德 育的方法 是现实德育的组成部分 一 教育者应主动提升网络知识及 网络道德修养 ．做学 二 网络德 育的特征 。 生的表率。 1．开放性和多端交互性。现在 的家庭为 了让学生及 时获 教育者作为 网络德育工作 的开展者 ．必须首先接受 网络 取更 多的信息和快捷地掌握更 多 的知识都让学生多接触 网 德育方面的教育。这种教育包括：一是网络知识 的学 习，一是 络 ．学校为 了学生和 自身发展 的需要组建 了多媒体教室 ．开 教师 网络道德素养的提高。只有熟练地掌握 网络知识 ，教师才 通 了学校 网络等 ，同时网络信息也联结着社会 的各个方丽 ， 能与学生实现网络交流，并有针对性地对学生上网进行指导。 这让网络德育具备 了网络最原始 的特性 。即开放性和多端交 在了解网络知识 的同时，教师为人师表 ，须率先垂范 ，做好学 互性 。 生网络道德教育的模范。所谓 “先莫先于修德”，塑造灵魂 的T 2．趣味性与能动性 。网络的形象化和模拟 的仿真性 ，可以 程师必须首先具备高 尚的网络道德 ，从而对学生产生潜移默 给网上课堂带来无穷的乐趣 ，可 以让学生学得轻松 ．不再面对 化 的影响 。 枯燥 、乏味的说教 ，时常可以让学生通过游戏来体验 ．使学生 二 创建约束方式 ．规 范大学生的上网行 为，制定 网络道 学 习更愉快 、更 自主 、更具有想象力 。网络可 以让学生根据 自 德规 范。 己的实际情况选择 自己想要感受的德育 内容 ，而不是 由教育 我们在强调道德主体性 的 自律 的同时 ．也要根据大学生 者指定或强迫他们接受什么样 的教育，这样更容易调动学生 网络道德素质的实际情况 ．有针对性地建立和完善 网络道德 接受教育的主体性 ，更容易发挥他们的能动作用 ，也更有利于 的外在约束机制 ，实现 网络道德素质教育 的社会化。问题在 受教育者的个性发展 于 ，对 网络 的 “虚拟身份 ”比较难于管理 ．更有人对 网络上 的 3．现实性与虚拟性。网络德育来源于现实也脱离于现实 ． 法律规定或规范熟视无 睹，甚至公然违背 。高校大可把 网络 网络德育的主体不是天外来客，他们是现