优化解决问题策略提高课堂教学效率.pdf

Popular SciencePopular SciencePopular Science 科科 学学 大大 众·科众·科 学学 教教 育育 2014 年 第 9 期 优化解决问题策略 提高课堂教学效率 凌 志芬 （ 昆山市高科园小学，江苏省 215300） 摘 要：在数学教学过程中，由无数个教学问题组成，可以看成是一个解决问题的过程。 这些问题在这个过程中起着不同的作用。 针 对这些问题的不同作用，可以分为一般问题、重点问题、难点问题。 教学中要优化解决问题的策略，才能提高课堂教学的效率。 关键词：优化； 问题； 策略； 效率 中图分类号：G623．5 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）09-068-002 数轴是由无数个点组成的 ， 教学是一个由无数问题细节组成 也有很 多类 型 ，如抽象 的 、复杂 的 、深奥 的等等 ，根据 不同的 难 点问 的过程 。 这些问题的解决效果怎样 ，与起主导作用的教师所采取的 题要 想 不同的方法解决 。 策略有直接关系 。 策略是一个过程 ，是一种方法 ，课堂中解决问题 1．突 出解决 的策略的形成又与教师钻研教材的程度 、 预设教学生成的充分程 在小 学数学中 ，概念 、法则 等是难 点 ，这些知识 比较抽象 ，要 想 度密切联系 。 因此 ，不断优化解决问题教学策略 ，是提高课堂教学 办法 突 出解决 。 运动 变化的 东西 ，新 鲜有趣的 事物容易 引起小 学生 效果的关键 。 我个人认为教师一定要精心钻研教材 ，对教学问题进 的注意 。 根据这一 特 点 ，教学中可以充分 利 用媒体 ，有效地 吸引学 行分析 ，把握每一教学问题的目的和所要达到的程度 。 我粗略地把 生注意力 ，提高学习效果 。 教师要引导学生在 实践 中 自行探索 、创 课堂教学问题分成三类 ，并提出了相应解决策略 ，希望对提高课堂 造 ，认识新知识 。 如学习 “角 的认识”，显 示 屏 上 先 出一个会 闪烁 的 教学的效率有所帮助 。 亮 点 ，然后从 这一点引出两条射线 ，通过 演示 蕴含 了角 的定义及角 一 、一般问题——— 顺 势而为 的大小 与所 画边 的长短无关的 道 理 。 所谓一般问题就是起辅助作用的教学环节以及让学生初步感 2．分层解决 知的知识 。 如创设情境导入部分 、引入新课复习旧知 、数的读法和 教学中有很 多环节是很难操 作的 ，要 想办 法分层解决 。 教学平 写法 、简单的概念教学等等 。 如果在这些环节上把握不好 ，浪费许 均数时 ， 教材呈现 了一组男 生和 女 生的套圈 成 绩 ， 引导学生通过 多时间 ，影响课堂教学 。 如导入环节的教学目的是让教师在进入新 “移 多 补少 ”以及“先 求和 再均 分 ”的方法 ，求出 两 组 套圈 成 绩 的平 课时 ，运用建立问题情境为教学方式 ，引导学生注意 ，激发学习兴 均数 。 在教学中 ，大部分教师 都很难组织起有效的 “移 多补少 ”的活 趣 ，明确学习目标 ，形成学习动机的教学行为 。 而不是重点研究的 动 ，要 么象征性地让学生在教材给出的 条 形 图 中涂涂画画 ，要 么用 问题 。 如在教学四年级下册的 《倍数和因数 》 时 ，通过用 12 个 完全 少数学生的 演示 代替 全体 学生的操 作 。 究 其原 因 ，除 了对“移 多补 一样的正方形拼长方形 ，每排摆几个 ，摆了几排 ，可以有几种不同