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优化课堂教学，提高教学有效性 350305福清东张中学福建福清庄世泉 【摘要】新课程改革改变了传统教育 知识内容、知识结构，让学生思考，填写和 题型练习： 模式、教学方法及学生学习方法，在这种背 回答，以检验学生预习程度。只有通过预习， (1)“轻轨电车”是近年来新兴的城市 景下，教师如何改变教学观念和行为，优化 让学生自己发现课文中不解之处，上课时带 高架交通工具，具有污染小的优点。当轻轨电 课堂教学，提高课堂教学有效性，笔者浅谈 着这些问题认真聆听教师讲授。许多问题会 车开动时，轻轨电车上裸露的“电刷”沿架空 自己的一些观点和认识。 迎刃而解，提高学生听课效率。 线滑动。电刷材料中含有石墨。选择石墨作电 【关键词】课程改革；课堂教学；教学 (2)拓宽知识结构，激发兴趣。在课堂刷材料是因为其具有下列性质：① ； 有效性；初三化学 教学中，教师要注意知识的拓宽和生活实践 ② ；③ 。 的联系，意在让知识点“横向到边，纵向到 这种题型比较新颖，相对灵活，涉及到 基础教育课程改革力求改变课堂教学方 底”，激发学生学习兴趣，这样学生的知识 石墨的相关知识，教师分析解题时要注重题 法，转变学生学习方式，创造性地实施新课 视窗更广阔，起到良好的共鸣。如在讲解《实 目中“电刷”沿架空线“滑动”。从中可说 改，提高教学有效性，实现教学质量的提高。 验室抽取二氧化碳》一节中，我提了四个问 明“电刷”能导电，能“滑动”说明石墨具 那么新课程背景下应如何优化课堂教学，提 题让学生预习思考?并对每个问题做出相应 有润滑剂，在滑动过程中会产生热量。而“裸 高教学有效性呢? 的判断。 露”在空气中电刷能长期使用，也说明石墨 一、提高教师对新课程理念的认识 实验室制取二氧化碳的原料： 耐高温，体现石墨化学性质比较稳定。通过 新课程倡导的教学观，是把师生交往， 问题A：为什么用大理石(或石灰石) 分析、思考探究学生对石墨的性质、用途有 积极互动看成是教学主导任务。教学是有计 和稀盐酸反应? 了更深层次的理解，收到良好的效果。 划、有目的地向学生传授知识、发展学生智力、 问题B：为什么不用大理石(或石灰石) 四、分层教学，创设“成功”的情景， 培养能力、陶冶品德的一个过程。课堂上要 和浓盐酸反应? 提高课堂教学有效性 做到师生互相沟通，相互启发，从而达到共 问题C：为什么不用大理石(或石灰石) 心理学家说过：“每个人只要体验一次 学、共识、共享、共进的目标。实现教学相长。 和稀硫酸反应? 成功的喜悦。就会散发出无休止的追求力量 课堂中教师应从教学主角过渡到做为学生发 问题D：为什么一般不用碳酸钠粉末和 和意念。”前苏联著名教育实践家、教育理 展的推进剂，由教师重“教”向学生重“学” 和稀盐酸反应? 论家——瓦·阿·苏霍姆林斯基说过：“一 观念的转变，由精英教育向大众教育过程转 通过对比实验，让学生对实验内容或实 个学生，如果从未品尝过学习和劳动的快乐， 变。 验注意事项有了更深刻理解。本节课中我抓 从而体验过克服困难的骄傲——这是他的不 二、激发学生学习兴趣，提高教学有效性 了五只蟑螂放在集气瓶中。让学生观察到原 幸。”因此。作为一名教师要努力创造成功 爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。” 来在瓶中乱爬乱跳的几只蟑螂，最后都“背 的情景，为各类不同程度学生体现自我表现 心理学家研究表明：学生对自己感兴趣的事 朝瓶底，面朝天”，不约而同地“四脚朝天” 的机会，因此化学教学中，我进行了分层次 物，往往会力求去探索他，可是兴趣不是先 死亡了。通过这样实验，既对二氧化碳性质 要求