法国“幼小衔接”的措施及其启示.pdfVIP

维普资讯 团目圜目 法 国 “幼 小衔接 的 措 施 及 其 启 示 文山师范高等专科学校 杨 敏 西南政法大学 程 斌 法国教育界普遍认为，学前教育对今 主。这在形式和内容上都有利于幼儿教育 后的教育起着至关重要的作用 ，是儿童今 和小学教育的衔接。 后学业成败 的关键。因此 ，在 1921年的教 2．科学划分母育学校和小学的学习 育法令中，法 国就把母育学校 (法 国幼儿 阶段。法国 1989年的教育指导法打破了 教育的主要机构)列入了公民教育的范畴 传统的以年级为单位组织教学的形式 ．把 并为其规定 了教育 目标 ：在 1975年的教 学前儿童和小学儿童分为三个阶段 ：第一 育法中则提倡 2岁儿童 “入园”，以实现 阶段为 “启蒙教育阶段”．包括母育学校的 “为以后克服学习中的困难 ．摆脱障碍和 小班和中班 ：第二阶段为 “基础学习阶 实现平等做准备。”正是基于这种认识 ，法 段”，包括母育学校大班和小学前两个年 国对幼儿教育与小学教育的一体化研究 级 的儿童 ；第三阶段为 “深入教育阶段”． 十分重视 ，并采取了一系列有效的措施。 包括小学最后三个年级的儿童。母育学校 一 、 法国 “幼小衔接”的主要措施 的大班既是启蒙教育的最后阶段也是进 1．幼儿园附设于小学中。法 国的母育 入基础学习阶段 的第一年．大班的学生开 学校是附设于小学中的，而且在法语 中． 始做一些具有基础学习特色的活动 ，和小 母育学校和小学并称为 6coleprimaire．两 学前两个年级的学生一样主要学 习法语 者浑然一体 。法 国的母育学校不同于我 和数学 ，并初步养成独立学习的习惯。这 国的托儿所和幼儿园．它跟小学一样有 样 ，小学教育和幼儿教育就实现了一体 具体的教学计划和时间安排(但不是强制 化。 性 的)；其次它才是幼儿园，因为它的主要 3．统一母育学校与小学的监督视导 教学手段还是以游戏为主，儿童以 “玩”为 工作。1990年 ，法 国政府规定把母育学校 与小学的监督视导工作合并起来，法 国国 民教育督学的主要职责为：第一，在一个 省的范围内负责对小学、初 中段的职业技 术教育和学前教育机构的督察 ；第二 ，小 学督学、技术教育督学、学徒教育督学和 信息方 向督学 ，督察初等教育、幼儿教育 机构的教学、教育工作管理和评价教师及 有关人员。因此 ，初等教育的视导员以及 教育顾 问都需要具有两个阶段 的教育理