我的作业我作主.pdfVIP

魏蘩 毪蔓疆I_ 露磐嚣越囊强 。。 嚣。 豫尊甏誊薯嚣 蘼 a《 二二——————————————————————————————————二二 ==竺攀l嚣燕毫琵 |每 学【科支持 一 、 作业为何会成为负担 生基本掌握学科 的知识和 知识和拓展知识 的统一 ，思维训练和技能 l、作业量大。作业成为学生沉重的负 养成有一定的深度和广度。 担 ，造成学生抵触情绪 ；对 ；教师也是一样 ， 其次作业要有针对性和层次性。作业内 熬红双眼好不容易批改完那小山一样的作 容和形式具有针对性、典型性，训练价值较 业。可学生呢，却丝毫不领情 ，心里能不窝 高 ，单位时间 内的练习效果显著，同时根据 火 吗? 学生的特点 、学力层次 ，设计不同的作业 ， 2、作业形式单一。有些老师布置作业 ， 使不同学力学生都有较好的发展。 来来去去就那几样 ，内容枯燥无趣 ，缺少乐 一 最后作业要体现多样性和 自主性。将作 谢 趣 ，导致学生厌烦 ；教师的作业批改也变成 业设计为学生喜闻乐见的方式，克服单调、 秀 机械重复 ，也是枯燥无味、毫无乐趣。 炎 机械、繁杂等弊病 ，同时建立 良好的学习模 3、作业评价方式单调 ，等第走过场 。许 式，促进学生养成 良好的 自学习惯。 多学生拿到老师批改的作业后 ，只是随便 (二)作业 “大变身” 瞄 了一 眼后面 的等第便一把塞到了抽屉 l、从单一走 向多元 里，有的学生甚至连瞄都不瞄 ，这是因为他 一 是学生需要动 口。不仅是课堂上朗读 知道作业本上只会有勾或叉 ，而不会出现 和答问，还需和周围的人进行交流。人教课 别的值得他期待的东西。 标版每个单元都安排 了一个 口语交际的练 4、一些学校作业管理死板 ，教师又被严 习 ，围绕一个既定的主题 ，在课堂上展开问 我的作业我作主 峻的课业形势所迫，不敢搞个性化 ，这在很 答 、对话等 口语练习。 大程度上抹杀了教师的作业创新热情 ，结 二是学生需要动手。动手不仅包括作业 果让作业的布置、批改死气沉沉。 本上 的抄抄写写，还需要翻翻图书馆里的 书，看看 网上的资料 ，看看电视 ，做做剪报 ， 二、造成作业 问