浅谈数学教学兴趣培养.pdfVIP

文 化 教 育 r lll 要蓦 瓣 舞 i 数 趣培暮 鬟／ 霉 ■ 王艳平 ； 数学知识与生活息息相关。在初中数学教学中运用生活 生强烈的学习欲望。 化的教学方式可以使学生获得更多的数学感性认识，也有助 三、创设轻松的学习氛围，把幽默带进课堂 于提高学生对数学的学习兴趣。在近几年的教学生涯中，我经 幽默是一种智慧，它常常给人带来欢乐 ，并给人以启迪。 常会有这样的困惑：一节课 自己认为备课充分 ，知识讲解透 一 个生动形象的比喻，犹如画龙点睛，给学生以启迪和警醒。 彻，应该有好的教学效果。而事实上呢?学生一个个无精打采， 在这种课堂氛围中，学生心情舒畅，乐于学习，变机械模仿为 教学效果不佳。为什么呢?学生没有学习兴趣 占其原因很大一 心领神会 ，变被动接受为主动探究，真正把课堂当成精神乐 部分。 园。如在教 “有理数的乘法运算”时，我问学生 ：“把零比作炸 为了解决以上问题，我们应该努力创设生动和真实的教 弹，任何数与零相乘都会发生爆炸，结果会怎样?”学生 自然回 学环境，让学生在 自主学习、合作学习、探究学习中逐渐产生 答：“都会炸得一干二净 ，变为没有了。”学生一阵大笑，对课堂 对数学的兴趣和爱好 ，让生活走进课堂。在教学途径以及相关 的反应更加激烈。 教学思索方面进行分析探讨，以期望对实践中的教学工作有 四、组织接近学生生活的活动 ，培养合作精神 一 定的积极意义。作为数学教师在教学中，教师往往更多地注 教师在生活中要细心了解学生们的课外活动 ，巧设教学 重对数学逻辑知识结构的教授而忽视了对数学知识的现实性 活动，让学生享受到轻松愉快的学习氛围。例如我在讲勾股定 以及应用性方面的教学，这就使得数学教学远离了学生的生 理的证明时，在班里以学习小组为单位，利用三角形和正方形 活，从而未能充分地调动学生对数学学习的积极性。所以，教师 拼接，同时证明出结论 ，看哪一个组做得又快又对。这种分组 要转变教学观念，重视生活原型在数学教学中的作用，要善于 合作学习形式要求学生通力合作才能完成。 激发学生的学习积极性。 现在的孩子大多是独生子女，从小娇生惯养，以自己为中 现代心理学研究表明，兴趣能激发和引导人们努力探索 心，而合作精神是孩子心理健康成长的因素。教师在教育教学 某种事物的底蕴 ，直接促进其智力的发挥和学习效率的提高。 过程中除了传授知识，还要培养他们的合作精神，激发他们的 就学生而言，教师如何在教学中，根据中学生的认知规律充分 学习兴趣。 调动学生的学习兴趣呢?我个人认为，主要应从以下几方面着 教师作为教学的示者 、组织者、监督者 ，必