戴士弘“职业教育课程教学改革”思想述评.pdfVIP

戴士弘教授是我国职业教育课程改 理 、服务等领域的工作 ，技术操作性 比较 革方面的专家 ，在职业教育课程教学改 强 ；而综合性大学培养 出来 的学生主要从 革 、课程 的评价标准 、职业教育培养 目标 、 事科学研究和专业领域的开发 、设计工作 ， 如何改造传统课程教学、如何进行课程的 理论研究性 比较强。第三、高职培养的人才 单元设计和整体设计等方面都有重大的 类型是技术应用型 、技术技能型或操作型 理论建树 ．并且在付诸实践的过程中取得 的高技能人才 ，而普通高校培养的人才是 了巨大的成功 ，在全 国引起强烈反响。下 研究、设计型的人才 。这样的培养 目标和人 面我们就对戴士弘教授的职业教育课程 才定位，就把高职与普通高校区别开来了。 教学改革 的主要思想做一述评 。以飨读 既然学校 的类型不 同、培养 目标不 同、 者。 人才定位不同，那么学生所学课程 的内容、 一 、 如何确定有价值的职业课程 目 教学方法 、教学模式就应该有所差异 ，不能 标 搞 “一刀切”。职业教育的课程教学 目标 的确 根据美国著名教育学家 、课程理论 定应该在广泛的社会调研基础上进行，绝不 ■ 专家泰勒提出的课程编制理论 ，也就是 许 能像一般大学一样 ，否则培养出来的学生很 著名的 “泰勒原理 ”，课程应分为教学 目 小 难适应职业需求 。职业教育课程的最终 目标 荣 标 、学 习活动 、课程 内容 的组织 以及教 就是要具有实战能力——解决实际问题 的 戴士弘一职业教育课程教学改革一思想述评 学评价四个基本要素 ，戴士弘教授在这 综合能力 四个方面都进行了卓有成效的探索。对 二、如何根据 目标来组织课程内容 “什么知识最有价值”这一古老 问题 ，根 确定课程 目标和教学 内容后 ．职教课 据 当今的社会需求做 出了令人信服的 程教学应 当如何组织这些 内容 、如何进行 回答 ，明确提出职业教育课程根本的 目 单元设计和整体设计 以达到一个最优化的 标价值取向就是培养学生的职业能力 。 组合效果 ，这是长期 以来 困扰广大教师 的 他认为应该首先 明确高职学生和高校 一 个难题 。单元教学设计是设计者从一章 学生这两类学生不同的培养 目标 ，高职 或是一个单元 的角度 出发 ，根据章节或单 学生所学知识重在应用 ，要具有 “系统 元 中不同的知识点的需要 ，综合利用各种 的应用知识 ”，而高校学生要具有 “系统 教学形式和教学策略，通过一个阶段 的学 的专业理论”。其次 ，从工作领域看 ，高 习让学习者完成一个相对完整 的知识单元 职学生主要从