组织学生进行有效的合作与交流.pdfVIP

XIA0XUESHIDAI 教学在线 ⑧⑧⑧⑧⑧⑥⑧ ⑩⑥⑧⑧ ⑧ 江苏省淮安市袁集李庄小学 郑妹珏 合作学习是指学生或小组 、团队为 生想办法做一个三角形，做好后与同组 五、学会表述与倾听 完成共同的任务、有明确任务分工的互 同学互相交流：你是如何做 出来的?这 助性学习。合作学习不仅是有效学习 些三角形有什么共同点?…… 在分工的基础上，每一个学生在独 的手段，而且是一种很好的学习方式。 在选好 “如何做三角形”这一有效 立的基础上需要倾听其他学员的意见， 一 个人要获得成功，要靠其专业才能， 合作切入点后，我大胆放手让学生合作 表达 自己的观点。这是一种交流，也是 更要靠其 良好的人际关系与合作能力。 探索，没有进行详细讲解，而是让学生 一 种双向互动。在小组合作学习中，教 因此，教师应把重点放在通过合作学 尽情地发言、讨论，让他们各抒己见，充 师要着力培养学生认真倾听别人发言 习，让学生学会与他人合作 、培养学生 分感受合作学习的必要性和可行性。 的习惯，使学生意识到耐心倾听别人的 的合作精神与合作能力上。那么，如何 发言，既是一种文明礼貌的行为 ，也是 三、合理分工 组织学生有效合作与交流呢?笔者想 一 种 良好的学习方法。在听取别人的 就以下几个方面谈谈 自己的看法： 合理分工是进行合作学习的前提。 发言时，要认真仔细，不随意打断或插 恰当的分工，能让学生参与到共同的学 嘴；同时，在倾听时，要听出别人发言的 一 、 发挥教师的作用 习中来。每个人完成的具体任务都是 重点，吸取别人思考中有益的东西 ，培 在大多数课堂上，我们都可以看到 总任务的一部分。在教学 “圆锥体积计 养收集信息的能力；听后要善于思考， 小组式的合作学习，这说明教师已经有 算公式”时．我说 ：“圆柱的体积我们 已 提出自己的见解 ，提高处理信息和反思 意识地把这种形式引入课堂。但是仔 经会求了，那么圆锥的体积又该如何计 评价的能力。教师还要指导学生有序、 细观察后不难发现，多数讨论仅仅停留 算呢?同学们都 已经预习了，现在请你 完整地表述 自己的见解。只有将这种 在形式上。教师就像走过场，犹如 自己 们 自己动手验证一下。与书上 的结论是 做法坚持下去，学生就会真切地感受到 的才艺展示。真正意义上的合作学习， 否一致。”由于他们 已经是六年级学生 学会倾听不仅能博采众长，弥补 自己考 教师只是引导者，通过引导学生 自学 、 了，我就放手让学生 自已协商分工：谁 虑问题的不足，同时也能养成尊重他人 小组讨论、分组发言等，与学生一起分 动手操作，谁做记录，谁观察与监督，完 的良好品质 ，真正达到合作学习的目 享对课程的理解。 全让他们 自己解决，可谓 “八仙过海，各 的。 在小组讨论时，教师要深入到小组 显神通”，使每位学生都能最大限度地 六、解决矛盾与冲突 中，了解学生合作的效果、讨论的焦点、 发挥 自己的长处。学生第一次动手探 认知的进程等，鼓励每一位学生踊跃发 究，都显得极为兴奋。每一组都在认真