经典诵读 提高教师素养.pdfVIP

诵读 中，教师重温祖 国传统的经典文 教师形象 ，努力做学生尊敬、家长认可、社 育智慧与人格力量 ，让教育的发展保持旺 化 ，知晓经典诵读的意义。与圣贤为友 ，与 会满意的教师。 盛的朝气与活力。 经典同行，美心美文 ，嘉言懿行。在熟读成 学校定期举行班主任 、教师 “诵读经典， 读 《论语》《老子》可以修身养性 ；读 诵之中潜移默化 。培养开朗豁达的性情 ，自 提升素养”研讨会 ，将 “诵读经典，提升素 《史记》可以更清晰地了解历史；读 《学记》 信 自强的人格，和善诚信的品质 ，提升了广 养”活动与开展 “师德建设活动”密切结合 ， 可 以明白古代的教育精华。毫无疑 问，古 大教师的道德水准和文学素养 ，学为人师， 组织开展教师与后进生结对帮扶 、做学生 今 中外的文学经典的阅读提高了教师职 行为世范。教师不但知晓经典，感悟经典， 良师益友等活动 ，醇化教师的道德人格 ，进 业素质 。 更把这种思想传递给所教的学生 ，旨在弘 而使教师整体理论业务水准 的进一步提 3、形成充满灵气的课堂。 扬中华民族的经典文化和传统美德。 升 。 “智者乐水，仁者爱山”，特级教师朱昌 元老师说，教育既是智者的事业，也是仁者 一 具体做法 二 、活动效果 的事业。要想成就 “天底下最光辉的事业” 就必须让以前提倡的教师的 “一桶水”变成 1、读书明理。 1、转变教师的理念。 潺潺的活水。小学语文课本 ，涉及到了很多 诵读内容重点推荐学习与提高教师素 经典诵读掀高潮，文明儒雅换新貌。学 的文学经典。这些文学经典，教师及时阅读 质密切相关的国学经典篇 目，如 《弟子规》、 校教师学 习了经典之后 ，便有了 “昨夜西风 或再读 ，对相关的经典有了足够的理解后 ， 大《学》、《论语》、《中庸》、老《子》等。诵读形 凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”的经历 ，更 再开始备课 ，就会让课堂充满灵气 。比如， 式采取集中辅导、分散学习和 自学相结合 有 “会当凌绝顶，一览众山小”的成就感。特 讲 孔《子游春》时，教师先阅读了 论《语》。又 的形式。 别是中华经典凝聚了前贤的大智大慧，睿 看了于丹教授的 《论语心得》，对 论《语》有 每学期要求每位教师制订一份读书计 语哲思，浓缩 了华夏五千年的思想精粹。作 了足够的认识 ，明白了 “孔子诲人不倦”的 划。学校开放图书室供教师和各班级借书， 为教师，尤其是语文教师身体力行，不断探 真正内涵。然后再去备课时就显得得心应 鼓励教师网上阅读 ，为教师订阅两份杂志， 索，改变教育教学理念 ，让经典从学生 口中 手了。教师的阅读是让学生课堂生活幸福 学校定期向师生推荐美文。要求每位教师 渗融于他们的血液中，芬芳在他们的生命 无 比的前提 ，也是让教师的 “一枝梅花 ”变 写好读书笔记 ，定期举办读书交流。每学期 中!如：“已所不欲 ，勿施于人”是多么精炼 成 一‘个春天’的保证。经典阅读的延伸化 举办一次读书笔记评比活动，可以为随笔 的八个大字 ，虽然是短短的八个大字 ，却高 成了教师的人文修养与文化气象，也增强 反思类、教育故事类、成果论文类等。在校 度概括了管理学上其中一个道理。做一件 了教师的感召力和影响力。 园网里建立经典诵读专栏 ，鼓励广大教师 事如果连 自己都不想去做 ，不要强迫别人 4、增加教师的岗位幸福感。 积极撰写教育随笔 ，及时发贴 ，相互交流 ， 做到，别人即使做 了，但并不乐意 ，只是敢 对于一个一线的教师，可以利用 自己的 互相学习。