试谈中学数学教学与学生自学能力的培养.pdfVIP

教林广记 oIJG lGjj…l 踺 祭皱 塞 喾恭 磅骚骆 丈|压凳 能 是在掌握知识的过程中逐渐形成和发展起来的，而知 理、法则时能分清条件和结论，掌握分析的心路和方法，以提高 识的掌握同时又依赖于能力的提高。未来社会的瞬息万变的特 智力的抽象程度，掌握定理法则在各方_自i的应用。(3)读例题时， 征决定了人不仅要有扎实的基础知识，更需要他们有较强的自 先不要看解答，自己先试解答，再与书 的解答比较。若自己错 学能 ，自学能力已不再是对个别尖子生的要求 ，而成为每一 了，就画出错误的地方，找出错误原因。若自已解对了，要看看 个未来人社会生存的必备条件。而且 自学能力的提高，对于调 两种解法有什么不同之处 ，哪种方法好 ，再想一想还有别的解 动学生学习的主动性和积极性 ，提高学习的兴趣和效率 ，切实 法吗?若是一 且相关的例题则进行比较，从中领悟解题的规律。 掌握好基础知识方而，都起着十分重要的作用。联合国教科文 (4)读每章的小结时，要求学生归纳本章的要点，有哪些重要概 组织出版的 学《会生存》一书中有这样一句名言：“未来的文盲， 念、定理、公式，要掌握哪些基本知识和基本技能。这就是 “从薄 不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”初巾阶段是 到厚”又 “从厚到薄”的看书过程。 一 个人的能力和 格培养的最重要的阶段 ，因此 ，我们的教育 3．弄清下节课要学的内容，把每课后面的练习对照定义、 要 向未来，一方面帮助学生学好基础知识 ，另一方i酊要把冉 定理、公式、法则及例题简单 的做在书一卜，较复杂的做在本子 学的方法教给学生，使他们获得终身学习的本领。笔者在长期 _卜，不会的做 记号。 的教学实践中，在改革教学方法、培养学生 自学能力方面进行 4．根据课文内容向学生提出深化的要求。就是说在学生学 了探索和尝试，现作一些初步的探讨。 完一章一节后．引导部分基础较好的学生对课本知识学得更深 一 、 在数学教学中重视阅读能力的培养 更广，更灵活。指导学生读数学读物，组织课外活动小组等等。 课本是教师教学的依据，也是学生获取知识 、培养能力的 二、指导学生总结学习方法，提高学习效果 丰要源泉。自学离不_丌阅读，培养学生阅读能力是 自学的核心 学生学习方法与学习效果是有密切关系的。有些学生往往 问题 。 是 卜课听老师讲授．课后做老师布置的作业，自己没有阅读课 (一)E{前中学生阅读力’f存在的问题。尽管素质教育已经 本的习惯。课本对于他们来说只起到 “习题集”的作用 ，这一部 讲了好长时间了．而且也确实从上到下都做 出了许多的努力。 分学生是无法取得优异成绩的。由于各种原因的干扰 ，听课的 但不可否认 ，在整个考试制度没有彻底改革之前，学校受应试 效果不可能完美无缺，另一方州还由于心维的定势，往往不可 教育的影响是必然的。许多数学课变成了习题课，数学教材成 能伞面透彻地理解教师所传授的新概念 、新定理和新方法．为 了学生手巾的习题集。教师没有充分利用课本，学生不会看书、 了排除这些因素 ，可在初一新生巾就提出学习数学要 “_一先j 死做题、做死题的现象十分严重。我们曾经调查了学生数学学 后”，即先预习再 卜课．先复习再作业，先思考再动笔。怎样做好 习与认知能力的关系，发现词汇理解能力是构成数学学习问题 “三先j后”呢?我要求学生根据 自己的学习情况总结学习方法． 的丰要因素之一。不少学生由于词汇理解能力低，不仅直接影 归纳成七句话：课前预习心巾有数：带着问题专心听讲 ；弄清概 响了对定义、定理、公式、法则的理解，更影响了对抽象概括的 念才做习题；解题方法力求简便；作业做错 行订正。持之以 数学语青的理解．造成了学习的困难。 恒 ，永不间断，学习成绩必然 升。 (二)培养学生阅读能力的措施。阅读能力的培养有一个 “从 三