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教学研究 教育科学 2011年第9期 试谈提高高中生物教学效率的策略 蔡勇 (贵 il省毕节第三实验高级中学 553100) 摘要：随着高中生物新课程改革的不断深入，课堂教学发生 提高学生的科学素养，为学生终身发展，应对现代社会和未来发 了很大的变化 ，学生 自主探索的机会多了，课堂气氛也更加活跃 展的挑战奠定基础。 了。然而，在热闹与 自主的背后，也透射 出放任与浮躁 ，折射 出 1．分组实验：高中生物教材中的学生实验一般都是给出实验 一 个令人深思的问题——如何提高课堂教学的效率?因此，如何 目的、实验原理、实验步骤的，但是方案的设计本身就不是惟～ 使教师拥有新课程背景下课堂教学效率的理念，掌握新课程背景 的，每个实验都没有固定的不可变更的模式。为了得到明显的实 下课堂教学有效性的策略，是摆在我们面前的一个难题。 验现象，达到满意的实验效果，教师要不断钻研，勇于探索，努 关键词：高中生物；教学效率；策略 ‘ 力寻找便捷的、效果好的实验方法。不断提高实验教学水平。在 我们的实验过程中，根据我们的不断尝试，对高中有些实验的方 生物学是研究人与生物体生命活动和生命活动规律的一门 法做了一些改进。 科学。对于高中学生来说，课堂教学是接受知识的重要场所 ，课 2．演示实验：在高中生物课本中有些学生实验相对较简单，但 堂教学也是教育教学的中心环节，从某种意义上说教学质量的高 是有些细节的方面对学生以后自己设计实验又很重要，教师可以提 低在很大程度上取决于课堂教学。课堂教学又是一个师生互动的 前给学生演示，在演示过程中不仅要学生关注观察的现象，同时要 过程，是一个教师的 “教”与学生的 “学”有机结合的过程，提 让学生理解该现象是用来说明什么问题和怎样说明问题的。 高课堂教学效率，向45分钟要质量，既应考虑教师教学方面的因 3．课本经典实验 ：很多教师对高中生物教材中的学生实验很 素，也应考虑学生学习方面的因素。教师在课堂教学中应做到： 重视，但是往往会忽略教材上的一些经典实验 ，也就是一些有关 有效备课、注重因材施教：恰当提 问、抓住疑难点：创设愉快的 发现史的实验 。新课程 已经将认识实验在生物学中的地位和作用 课堂气氛，使学生保持求知热情。学生在课堂学习中应做到：培 作为实验教学的 目标之一了，酶的发现史、光合作用的发现史、 养积极、主动 的听课能力：培养具体、明确的问题意识：养成勤 生长素的发现史、遗传物质的发现史、DNA双螺旋结构的发现、 记 、会记笔记 的习惯 。本文就如何提高中学生物课堂教学的效 遗传基本规律的发现，通过这些史实，让学生初步了解生物实验 率，谈点 自己的几点建议。 科学产生的背景，认识实验对生物学发展的推动作用，更重要的 一 、 有效备课，注重因材施教 是这些实验是前人经过反复实验才成功的。因此在这些发现史的 有效备课不能仅仅就课说课，要制定有效的课堂教学设计， 实验中会暗藏着很严谨的生物实验思维，而了解这些 “严谨”对 做到因材施教。教学设计最根本的着力点是为学习设计教学而不 学生自己设计实验会有很大的帮助。 是为教学设计学习 因此，对于教学设计的每一个环节都必须考 四、建立有利于学生发展的综合评价体系 虑其有效性。如情境创设的有效性、新知展开教学活动的有效 反思新课程理念下的高中生物课堂评价 ，存在的问题主要 性、预设问题的有效性、练习设计的有效性等。具体做法是必须 表现在：评价 内容过于注重学业成绩，而忽视综合素质的评价和 分析学生状况和教学任务，明确教学内容，选择教学模式，拟定 全面的评价；过分强调甄别与选拔的功能，忽视改进与激励的功 教学进度，对教学结果加以测定和分析。对教师而言，在进行教 能，过分关注对结果的评价，而忽视了对过程的评价，这严重地 学设计时应更多地考虑到这样的问题，即针对不同层次的学生应 影响了学