谈初中物理课堂提问技巧.pdfVIP

重建：用小线在正方体 的定理，得出如下结论 ： 、FG、GH不共面． 模型 中依题意盘绕 出 、 ， 从这个题 目的解答过程中，我们可以发现空 FG、GH如图 1． 间智能理论在高中几何问题中的运用是多样的， 分析：原模型中E、F、G一 也是极为有效的，关键就是教师的引导和运用． 三点都在平面 AB 中；H在 因此，从教学层面看，高中教师应该树立一定的 平面 BC也在平面 DC中． 空间智能理论运用的意识，在教学策略的执行中 推理：因为E、F、G不在同一 加以运用，以此引导学生对 自身的空间智能进行 直线上，所以平面AB 即为 图1 探索和发现，最终实现几何空 间思维能力的 E、F、G所在的平面；因为点 在平面DC中，而 突破． 平面DC ／／AB，所以点 日必在平面AB外． 参考文献 ： ． 想象：抽 象概 括形 成 [1] 朱德全．数学问题解决的表征及元认知开发 [．，]． EF、FG、GH脱离原模型的形 教育研究，1997，(3)． [2] 龙毅．试论数学认知结构 [．，]．吉首大学学报 (自然 象．如图2． 科学版)，1996，(1)． 结论：据 “经过平面外一 点与平面内一点的直线与平 面内不过此点的直线异面” 图2 凌初 囊铷；嘿i 謦|壤两|邋码 江苏省靖江市靖城中学 (214500) ◇陆艳波 摘要：初 中物理教学中的提 问技巧很有讲 过的什么仪器可调节 电流的大小? (答：滑动变 究，也十分重要 ，物理课堂提 问的艺术直接影响 阻器．)滑动变阻器如何连接在 电路中?(答：串 初中物理的教学质量． 联．)进而提出滑动变阻器串联到电路中后，各部 关键词：初中物理；课堂提问；技巧 分电路中的电压、电流如何?这样的提问自然地 提问是教学中必不可少的关键环节，爱因斯 导人了新课．这样设计的问题，结合学生熟悉的 坦说过：“提出一个问题远比解决一个问题更重 事物，容易引起学生的兴趣． 要．”一个经过精心设计、恰当而富有吸引力的问 2．实验探究过程的提问．例如，我在讲八年 题，往往能引起学生的兴趣 ，激发学生积极的思 级物理教材 《物体的浮沉条件》时，我就设计这 考．但在实际教学活动中，有些教师没有很好地 样的问题：教师分别把木块和铁块放入水中，会 把握提问的方法和艺术，所提的问题往往带有随 有什么现象?学生：木块浮在水面上，铁块下沉． 意性、盲 目性和主观性，以致常常陷入课堂提问 教师：为什么木块会浮在水面，而铁块下沉?这 的误区．笔者根据教学实践，认为可以从以下几 样进一步设疑问，引入新课． 个方面来探讨初中物理课堂提问的技巧． 3．物理知识应用性提问．物理新课程标准 中 1．联系学生的知识。层层深入提出问题。导 指出：“教师要紧密联系生活，构建物理走向生活 入新课．例如探究如何改变电路中的电流时，我 的理念，从学生的经验和已有的知识出发，创设 设计了如下问题：亮度可调节的台灯的亮度 (或 生动的物理情境．”所以