主动、探究、合作之我见.pdfVIP

翔勰 静 教学反思 每 “主动、探究、合作之我见 郝换苏 (河北省邢台县晏家屯中心晏家屯完小 054001) 推进素质教育，要求以创新精神和实践能力为培养重点。 合作，也可以封闭或丌放。探究的时空可长可短，也可以课内或 随着中国特色社会主义建设和谐社会的发展，我国的基础教育 课外。探究学习具有创造性。探究过程是一个创新的过程，包括 现状已不能适应素质教育的要求。因此，《基础教育课程改革纲 探究的对象和方法等。敢于提出不同的问题，甚至是荒谬的问 要》(试行)强调：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机 题；善于用不同的方法去探究。探究学习具有过程性。探究学习 械训练的现状；倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手．培养学 就是让学生亲身体验、感知学习与认知的过程，经历挫折、失败 生搜集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的 和成功。 能力，以及交流与合作的能力。新课程就是要实践 纲《要》的 目 探究学习一般是提出一个科学性的有待研究的问题；收集 标 ，引导学生建立新的学习方式，倡导建立具有 “主动、探究、合 资料，动手实验或进行社会调查；处理信息，进行求证 ；获得认 作”特征的学习方式。 识，发表结果。 一 主动学 习是探究、合作 的前提 三 合作学习离不开主动与探究 、 要达到主动学习必须有 内在动力的驱使。这个 内在动力就 合作学习，指围绕一个共同的学习内容，结伴、结组、结群进 是对学习的兴趣。而兴趣又来源于对学习的情感与态度，态度 行和谐互动的学习方法。合作学习的目标主要是培养学生交往 取决于情感，而情感态度是学生学习优劣的重要制约因素，积极 互动能力、沟通亲和能力、协同作战能力，通过合作学习实现优 的情感态度有赖于教师的培养。培养学生热爱人生 、热爱生活 势互补，发展个性，求同存异，共同发展。合作的前提是独立，合 的情感，培养学生充满理想 、富有激情的情感，使学生养成主动 作以独立为基础，提倡合作与独立并重。如果学生没有 自己的 学习的习惯与品质，把学习当成乐趣 ，当成一种享受，成为志向 观点，千人一面，合作就没有意义。 追求，从而促使学生积极主动地去学习。 合作学习要求：(1)要有合作意识，心态应是开放的，态度是 主动学习的标志应是：(1)有积极的情感投入，有内在动力 宽容的，彼此是信任的。要尊重与欣赏他人，善于倾听他人观点。 的支持，表现出对学习的浓厚兴趣 ，并能从学习过程中获得积极 (2)要有明确的目标，避免互相依赖性和盲 目性。要围绕共同的 的情感体验；(2)参与学习目标的制定，制定出有利于 自我发展 目标，个性化地表达 自己的思想 ，勇于标新立异。(3)要互相支 的学习目标，参与评价指标的没汁，经常进行 自我评价；(3)开动 持、互相配合，相互促进。在相互碰撞中加强沟通，成共识。要积 脑筋、独立思考、独立 自由地进行信息的输入和输出，单独完成 极承担完成共同任务的责任，形成荣辱共享的意识。(4)要有合 需要单独完成的学习 目标 ：(4)对认知活动进行 自我监控，在学 作技巧。如善于倾听别人见解，敢于发表不同的观点，相互信任， 习过程中进行 自我检查 、自我反思、自我矫正、自我完善。 能有效解决组内冲突等。 二 探究学习是主动学 习的发展 合作学习的形式很多，如师生之间，学生之间，教师之间，校 探究学习是一种学习方式．而不是科学研究。探究学习是 际之间，校与社会之间等。 学生从未知到已知的自主探究的过程。探究不仅是追求一个结 主动学习、探究学习、合作学习是相互联系的。主动学习是 论，它更是一种经历和体验。 探究学习和合作的前提，合作学习离不开主动与探究。合作学 探究学习具有实践性。探究问题选取于学科领域内或现实