主角？ 还是配角？——浅谈小学信息技术课堂师生角色转换.pdfVIP

一* 一 毪 强甓强群豫鞲 一。。毫 毒撼琵#畿鼙撼 g I} ： ，一— — — — — — — 、- ～ ～～～～～ 熬§ll 簿， 赣擎l 【教坛新解】 随着信息时代的到来 ，课堂教学也将 为内容 ，色彩五花八 门之外 ，很多技巧运用 到勤的转变二次转变。 进行着深刻的变革 。传统的 “教为 中心”的 也蛮到位 ，只是美观程度欠缺些 ，毕竟是第 记得第一年刚参加工作 的时候 ，劲头 教育模式，课堂中师生的角色错位 ，已不适 一 次尝试呀 !没有太多的限制 ，是学生做出 十足 ，每节课都非常的认真，什么都是亲历 应这一时代的要求 ，而以 “学为 中心 ”的教 了 自己的东西，有 了自己的想法 ，并且 自评 亲为 ，当然认真没什么不好 ，孩子学到了扎 育模式正在形成 ，教师和学生在课堂教学 表的新形式也让学生倍感新鲜 ，课堂学生 实的基本功，带的3个学生参加 比赛获得 中的角色也随之改变。 都活了， 了学区一等和二等 、瑞安市三等的成绩 ，初 片段 2： 次出战，感觉战绩还是挺让 自己满意的。刚 一 、 学生的主角身份的转变 对于三四年级的学生来说，我觉得大 工作不久，课改的浪潮就来了，我也接触到 现在的教育观认为，课堂上注重让全体学 胆尝试放开的做法反而是不科学 ，因为这 新 的信息，让人为之一振 。然而瞬间的吸 生形成主动的习惯 ，从而成为课堂的主人。 些孩子无论是认知还是技能，都还没发展 收 ，使我以为教师在课堂上要做 的就是合 卢梭说过：人是 “自由”的主体 ，学生是教育 到一定 的水平 ，于是我采用 “半开式”。其 中 适 的引导 ，而且会 “偷懒 ”的老师才是好老 过程的中心 ，教育者需要尊重学生的 “天 以 “小锦囊”的使用频率最高的。记得那节 师，要放手让孩子去做 ，去摸索。从勤劳的 赋”。学习者将从传统的接受式学习转变为 课是学习word表格 的制作 ，我就借助 了小 人 ，一下成为了 懒“”人 。可是一段时间的摸 主动学习、探究学习和研究性学习 锦囊 ，学生对于这一新 的教学方法还没有 索，让我发现，大多时候孩子们是摸不着头 基于以上认识我在课堂中做了一下尝 适应，纷纷感!II~II常好奇 ，课堂热闹开来 脑的，很快一节课就在 “摸索”中溜走了。我 试 ，也正是 由于角色的转变产生 了一些微 了，可是那节是学校教研活动课 ，很多老师 也及早发现了我试验中的方法行不通。到 妙的效应。 在场让学生紧张了不少 ，有学生根据 “小锦 底是在哪里出了问题呢? 在一节校级公 片段 1： 囊”的提示 自己摸索出了路子 ，还提出了 自 开课上，我怕学生}{I错，就给他们制作了一 个 “小锦囊”的使用 (第一次使用)，虽然没 有收到预期的好效果，可是却打开了我的 心里的疑惑——原来问题在这里 ，“懒”老 师不是全盘的懒。我又变 “勤快”了，勤于想 办法培养小