从作业开始走出教育“牢房”.pdfVIP

人生感悟@ RenShen9Ganwu 教育研究人员洛瑞 ·索普带着她 的研究助理 和该校9币生 员工共同开展起种植活动来 ，把 学校变成 了一个花园。学生在种植的过程 中 将各个学科的知识融为一体 ，充分调动心灵、 头脑和手，运用到这项学习活动中……其实， 在 实践教学 当中需要解决 的是实际问题，这 个 问题未必只是单纯的数学问题或是单纯的 语文问题 、物理 问题 ，而是在解决 问题 当中 将各学科的学习有机地结合起来 ，我认为这 是一次有益的实践。 教育的革新不妨以作业为突破 口，把纯粹 的在家操劳 (homework)，变成一个个真实的 胡适初任北大教授 (1917年 26岁) 项 目(authenticprojects)。卢卡斯称：“问题型教 学是要倡导一种综合式的学习方式，同时把多 赵所生：【书法异写字】山东曲阜孔府大门两侧有一副楹联： 个学科的学习结合起来。”据我所知，美国的一 与国成休安富尊荣公府第，同天并老文章道德圣人家。稍一看就 些高中真的把这句话运用到了实际教学中。有 会发现 ，上联 中 “富”字少一点，下联 中 “章”字下面的一竖一 些老师布置的作业是让学生去改建市内的一些 直通到上面。这两个 “错”字妙在其寓意：富贵无头、文章通天。 被入废弃的房屋。把一幢房子收拾好、装修好， 所以游人明白其含义后非但没人说它们是错字，反而连连叫绝。 这需要调用大量的数学、经济学等各学科的知 识，在检验学生知识掌握程度的同时，也在培 李广平：铁凝说的一则故事：某女4岁的儿子患白喉亡，丈 养他们的心志，让他们在繁杂的劳动中培养耐 夫与她离婚，她万念俱灰 ，准备去海边某小城 自杀。她坐在小城 心，发掘他们的创造力，更可以培养他们的协 嘈杂的邮局里给父母写遗书，一位白发苍苍的老人拿看邮包过来 作精神。这些，什么样的考试可以取代呢? 对她说 ：“姑娘你眼睛好使，你帮我缝上这包裹。”该女哭了，她 或许我们会说，长久以来学生在试题的 “牢 不再想 自杀的事，因为她意识到，她是这世上所有老人的姑娘! 房”里呆久了，把他们放出来，让他们看到阳 (以上2则摘 自 《新京报》) 光，他们会觉得刺眼，他们也许还希望回去； 王锋：林语堂去哈佛大学半公费留学时，因为某种原因，每 你把他们领到海上，他们不知道朝哪个方向航 月4O美元 的奖学金被停发 了。他给在北大当教授的胡适写信， 行，他们会迷失方向。而卢卡斯却持乐观的看法， 问能不能向北大申请每月4O美元的奖学金。当时他跟胡适还不 他说：“你得让学生激动，让他们受激励。学生 太熟，只是之前跟胡适约定过 ，毕业后 回北大任教。然后，林语 最大的长处是好奇，这是一个发掘不尽的宝库。 堂就收到了北大寄给他 的1000关元。后来，他去莱比锡大学念 一 旦他们知道了游戏的玩法 ，就会带着十足的 博士的时候 ，北大又寄给他 1000美元。林语堂回国后如约到北 热情扎进任务里面，不是去寻找具体考题的答 大教书，他跟校长说要还学校 2000美元，校长说学校没有借过 案 ，而是去寻找解决问题的方法。” 他钱，那是胡适 自己拿的钱。