例析体育课堂教法和学法预设de有效调整.pdfVIP

2011年6月 总第213期 中职教育 例析体育课堂教法和学法预设的有效调整 徐尼 西 (瑞安市第二高级职业中学，浙江 温州 325204) 摘 要：在 日常教学中，在教法学法的实施过程中，经常会出现课 在学习过程中，完全是为学习动作而学习，加上教材的超难度 ， 前的预设效果达不到或与课前的预想不相符的情况。教法如果按部就 学生望而生畏 ，很难有成就感 ，影响了学生的学习热情。 班，本节课的目标可能就无法圆满完成。是否可以对课前既定的教法 其次，从教材本身的特点来看 ，跳高教材实际是一种通过 学法进行调整?如何调整才会行之有效?笔者作为中学一线体育教师， 较高障碍的技能，是人在应急下求生存的能力表现。很难想象， 围绕此问题进行了一些探究，通过同一教材体育课的两次操作这样的 在实际应用过程中，还必须去精确地丈量步点、用俯卧式、背越 典型课例，记录和分析教法学法的调整对教学带来的影响及对学法带 式姿势来求得生存。可以说，单单就跳高的技术环节来说 ，对学 来的变化的实效性 ，阐明从大处着眼、小处着手等体现新课标内涵的 生是没有多少实际意义的。这样来看，学生学习起来不积极也 有效调整方式。 可以理解。 关键词：教法学法；新课标 ；体育课 其三，教学过程是为学技术而学 ，并不切合学生实际，外加 学法的单一和枯燥 ，也是围绕技术教学展开 ，这势必会使学生 新 体《育与健康课程标准》诠释的新理念、新思维，以及围 提不起兴趣，没有兴趣的学习必然是被动的学习。 绕健康第一所选择的新教材，无不给人焕然一新的感觉。在新 二、教法微调呈变化 的课程理念下，教师的教学行为和方式、学生的学习方式、教师 既然教材和学生的生活没有多大联系，何不从 “与实际生 与学生在课堂中的地位及关系都将发生巨大的变化。因此，广 大体育教师必须构建新型的体育课堂 ，跟上时代的节奏。笔者 活联系”人手。于是，笔者对上述的教学教程进行了改进，稍加 通过高一年级的两次跳高课教学过程 ，围绕教法学法的调整及 微调，形成了如下的教学过程。 教法：教师语言引导一教师设疑一答疑。 调整后的效果进行理性分析 ，以期拓宽教学思路 ，更深层次地 理解新课标的内涵。 学法：学生 自主翻跳箱一学生俯卧翻跳箱一带着疑问翻跳 一 、 通过现象析其因 箱一3人一组，散点 自主练习3～5步助跑过竿 (两人牵橡皮筋) 器【材准备】 一依次练习3-5步助跑过竿(橡皮筋)。 橡皮筋 简易跳高架 技巧垫(落地保护) 师：同学们，我们在生活中，有可能会遇到需要我们翻越一 【教学年级】 定高度的障碍的时候 ，需要我们有安全翻越障碍的能力。场地 高一年级 上有跳箱，今天，我们就来尝试翻越这个跳箱，大家能不能安全 【教学目标】 翻越它们? 1．初步学习俯卧式跳高的过竿技术，通过反复的练习，发