基于科学发展观de高职学生生命教育体系de构建.pdfVIP

126 安阳师范学院学报 2011年 基于科学发展观的高职学生生命教育体系的构建 王 芳 (武汉交通职业学院，湖北 武汉 430065) [摘 要】生命教育作为培养高职学生生命意识、提升生命价值的重要载体，在高职学生健康成长过程中有极其重 要的作用。加强高职学生的生命教育，科学构建大学生生命教育的长效机制，既是落实以人为本的科学发展观和构建和 谐社会的必然要求，也是高职院校思想政治教育的一项崭新课题 ，对于促进大学生健康 、全面、和谐发展具有十分重要的 理论意义和实践价值。 [关键词]高职学生；生命教育；体系构建 【中图分类号】G640 [文献标识码】A [文章编号]1671—5330(2011)03—0126—04 关注生命，尊重生命，是贯穿教育始终的课题，也是教 与珍贵，感受生命的美好而珍爱自己或他人的生命 ；进而 育以人为本的首要要求。在一定意义上，“教育是直面人 在各种心智活动与实践活动中体验生命过程的自主性、能 的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行 动性、选择性与创造性。 的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种 2．开发生命潜能。认识并体验个体生命的力量，这种 事业。”¨因此，充分唤醒生命意识、开发生命潜能，让每 力量产生于人的智慧。这种智慧不仅可洞察一切 自然的 一 个学生 自由、充分、最大限度地实现 自己的生命价值是 奥秘，而且可以改变历史的进程；进而意识到每个人的生 教育最本质的使命。 命中有蕴藏有深不可测的无限潜能，这些潜能只有通过不 长期以来，我国的家庭教育、学校教育和社会教育中 断的刻苦学习、训练能力、强化心理、陶冶情感，才能使其 只重视应试教育、成才教育，丽忽视生命教育，导致近几年 潜能逐步得到充分的开发。 高职学生荒废生命、淡漠生命、伤害生命的事件频繁出现， 3．提高生命质量。生命的质即品质它包括了智能的 这给高职院校思想政治教育工作者提出了警示。关注生 品质、人格的品质、道德品质、心理品质等，生命的量即生 命，教育学生尊重生命，在高职学生健康成长过程中有不 命的活力、力量。 可忽视的作用。因此，加强大学生的生命关怀教育，既是 (二)理论基础 落实以人为本的科学发展观和构建和谐社会的必然要求， 1．马克思主义关于人的全面发展学说。马克思主义 也是高校思想政治教育的新途径。 认为 ：劳动创造了人，人是劳动基础上形成的社会化的高 一 、 理论诠释：高职学生生命教育的内涵解读和现实 级动物，是社会历史活动的主体；人具有主动性、自主性、 意义 社会性、抽象思维能力以及高度创造性等基本属性；人的 (一)内涵 主动性是人发展的根本动力。马克思对人的本质的分析， 生命教育是指在教育过程中帮助学生认识生命、珍惜 突出了人的社会历史性的自觉能动性的基本特点。主体 生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能，提升生命质量、 性是人的本质的最高表现，而创造性是主体性的最高层 实现生命价值的一种教育活动。它的价值不仅仅是传授 次，是全面发展的人的根本特征和最高 目标。 人以知识、技能、谋生的本领 ，在其深层意义上是为了提高 2．人本主义教育思想。人本主义教育思想强调教育 人的生命质量而进行的活动，是依据生命的特征，遵循生 的根本 目的是帮助发展人的个体性，帮助学生认识到他们 命发展的原则 ，引导生命走向更完整和谐与无限的境界。 自己是独特的人类并最终帮助学生实现其潜能