基于馆系协作de信息素养教育模式.pdfVIP

图书馆学刊 2011年第 6期 TUSHUGUANXUEKAN No．6，2O11 基于馆系协作的信息素养教育模式；l： 陈祖琴 向李娟 (重庆科技学院图书馆，重庆 401331) 摘【 要】分析了地方高校师生的信息素养现状，提出基于图书馆员和专业教师合作的信息素养教育模式。针对存 在的问题确定信息素养合作教育的教学 目的，设计教学过程，并进行评价反馈以提升信息素养合作教育的效果。最后， 对该模式 的推广 问题进行 了一定研 究。 关【键词】地方高校 信息素养 合作教育 分【类号]G254．97 信息素养不仅关系到公 民个人能否有效地获取和利用 1．2 学生信息素养现状 所需信息 ，还决定着全社会公民素质的高低。在我国，高校学 通过调查发现，本校学生信息素养偏低 ，信息意识比较 生信息素养教育主要 由图书馆独立承担的文献检索课来完 淡薄，没有主动搜寻信息解决问题的习惯，相当部分的学生 成 ，由于信息素养教育具有全民性和跨学科 、跨专业等特点， 只机械接受信息(直接使用)，缺乏对信息评价的能力 ，缺乏 这种模式存在许多局限性。而国外 ，信息素养合作教育正成 对信息的基本思考，对信息进行归纳、分类、鉴别 、管理、分析 为一种趋势，但我国并未引起重视。 综合和内化的能力不强。同时，学生信息道德水平还处于一 笔者以重庆科技学院为依托，尝试馆系协作进行信息素 个较低的层次，迫切需要对他们进行信息道德素养教育。 养教育，以期提升学院学生的整体信息素养，提高学生的竞 2 馆系协作信息素养教育模式 争力 ，并在此基础上探索出一种适用于地方高校的学生信息 素养合作教育模式。 考虑到本校师生的信息素养现状，提出了适合本校实际 的基于馆系协作的信息素养合作教育模式，如图l所示。 1 师生信息素养现状分析 在对学生进行信息素质教育中，教师是关键n】。由于地方高 校师资力量较国家重点院校而言相对较弱，教师的信息素养水 平不高，因此迫切需要了解教师的实际信息素养水平，发现存在 的问题。本研究拟针对重庆科技学院教师和学生分别进行 “高校 教师信息素养现状”和 “大学生信息素养现状”问卷调查与实地 访谈，调查内容涉及信息素养各方面，旨在以点带面，客观实际 地了解地方高校师生的信息素养现状，从而对症下药，探寻一条 图1 馆系协作信息素养教育模式 适合地方高校的学生信息素养教育发展之路。 在该模式下，馆员教师与专业教师共同制定教学 目标 ， 调查依据的信息素养能力指标主要参考文献 2『1对我 国 设计教学过程和形式 ，并开展教学，最后共同对信息素养合 主要信息素养评价标准的总结 ，参照 “高校教师信息素养评 作教育的效果进行评价 ，并根据反馈结果不断完善教学模 价体系研究”目进行教师信息素养评价 ，参照 “北京地区高校 式。下面对馆系协作信息素养教育模式中的主要工作进行简 信息素质能力指标体系” 生行学生信息素养评价，并根据重 单的介绍 。 庆科技学院自身的特点进行了一定改进。 2．1 教学 目标制定 1．1 教师信息素养现状 教学 目标是整个教学模 型所要达到的最终效果 ，即让学 研究发现 ，本校教师有～定的信息意识 ，能够运用某些 生运用已有的信息素养技能来学习，可以加强课程的理论构 信息工具查询 、获取、处理、创造信息 ，但缺乏跟踪、捕捉专业 思。即使学生以后忘记所学课程的详细内容，但他们仍有着确 信息并运用于教学的习惯 ，认为信息素养教育不是 自身的工 定、评价 以及有效利用所需信息的能力。应根据调查了解师生 作 ，对学生缺乏引导。