多媒体技术在小学数学教学中de运用.pdfVIP

— ～— —～ ～ ．～～ 一 一嚣 l§。露j 。。 如；在教学 《时、分、秒》 圆内接正六边形 、十二边形、二十四边形 的认识时 ，在屏幕上显 … … 的周长与圆直径的关系，引导学生在 示没有数码 只有两根会 探索中发现，正多边形的边数越多，其周长 动的针的钟面，让他们 与圆直径的比值越来越接近 3．14。使学生 去观察并思考钟面上应 经历圆周率的研究历史，渗透了数学文化 有什么，然后通过猜测 和数学思想。在此基础上播放祖冲之在计 是几时，去发现钟面上 算圆周率精密值 中做 出的贡献 ，丰富了学 不仅需要针 还需要 12 生的课外知识 ，开 阔了学生的视野 ，从而激 个数。这样就使学生 自 发学生的创新思维。 然觉得数学离我们的生 活不远，从而使学生快 四、运用多媒体 技术 ．组织学生的练习 速进入了探索学习的状 活动 态 多媒体技术信息容量大，交互灵活及 时，应用于小学数学课堂教学，是组织学生 计算机技术和网络技术在现代教育教 二、运用多媒体技术 。组织学生主动探 练习的最佳手段之一。如在 “圆柱、圆锥”的 学中的广泛运用，对于深化基础教育改革 ， 索新知 复习课上 ，我设计 了一道探索性的题 目：一 提高教学质量与效率具有重要 的作用 ，而 学生 自主学习不等于自学。它是由教师制 个圆锥体 ，底面半径和高分别是 3厘米、4 且将会带来教育思想 、教育 内容、教育模式 定 的探究过程。教师应深入挖掘学生的思 厘米，求：①圆锥所 占空间的大小。②沿底 和教育过程的深刻变革。为了调动学生学 维潜力，创设思维情景，适时提出问题促使 面直径竖直剖切平面的大小。③圆锥体的 习的积极性，营造温馨的课堂氛围，使抽象 学生主动 、灵活地去探索新知，提高学生的 表面积。不难看出，这一系列的探索性问题 和枯燥的数学教学 由平面走向立体 、由静 思维水平。而多媒体技术能创设出的图、 能激发学生探究知识的兴趣，学生各抒己 态变成动态、把抽象具体化，能吸引学生的 文、声、动画演示 ，化静为动 ，化难为易，化 见，然后用多媒体演示解答的过程，使学生 注意力，使学生形成鲜明的表象，启迪学生 抽象为形象的优势，而是引导学生主动去 所学知识有 了连贯性和系统性 ，达到 了课 的思维，扩大信息量，提高教学效率，在小学 发现 、探究知识点 、掌握知识点 的最佳途 堂练习的最优化 ，极大的巩 固了学生所学 数学课堂教学 中，合理运用多媒体计算机 径 。 知识