晤·焐·悟——例谈“活动单导学”语文课堂de三重境界.pdfVIP

12 扭茗、叙 噶．哥吨 编者按 ：现代 课 堂教 学 的本 质规定 性是 “学 ”不是 “教 ”。 如皋 市 的 “活 动单 导学 ”教 学模 式 ，就 是学 生在 “学 的课 堂 ”中依 据 “活 动单 ”自主 学 习 ，在 有价 值 的问题 引领 下 组 内思 维碰 撞 ，然后 全班展 示 交流 ，让 学 生在取 舍 、选 择 、甄别 、评 价 的过程 中感 悟体验 ，生 成建构 。该 模 式 日渐 受到教 育理论 工作 者及 一线老 师 的重视 ，多家教 育主 流媒 体也 给 予 了高度 关注 。本 文例述 了该模 式框 架下 语 文课 堂 中 “学 ”的三 重境 界 ，如 一股 清新 的风 ，推开 了语 文教 学 的 一 扇 窗 本 期特作 推介 ，欢迎 研讨 。 晤 一焐 刈吾 — — 例谈 “活动单导学”语文课堂的三重境界 姜树华 =_I 。 特 “晤 ，遇 也 ”；“焐 ，煨‘ ’也 ”； ② 组 内选定一个词语 (用 肯 ，就 是这样 一种 不卑 不 亢 的 ．．二 ．． B 别 “幅 ．觉 也 ”。 波 浪 线 标 出)进 行研 读 ，再 结合 人 。 — — 题 解 演 说 内容 品 品 、读 读 。 生 3：请 大 家 看 我 们 组 的 白 … 、 、0 、 荐 (确 定展 示 方 式 (如 ：谈 感 板 ，我们 组研 究 的是 “尊 重 父 亲 本 文着 力 以笔者 在 江 苏省 受 、多形 式 朗读等 )，准备 展 示 。 的林 肯 ”。 “等 到大 家 的笑 声停 教 科 院 主办 的第 四届 “教 育 家 3．各 组 展 示 下 来 … …”大家 都知 道 ，鞋 匠 的 论 坛 ”暨 首届 “两 岸 三地 有 效 教 根 据 活动 一 的要 求 ．学 生 工种 是 最 卑 微 的 ，是 社 会 底 层 学 如 皋高 层论 坛 ”活动 上 执教 自主学 习讨 论 交流 ，准 备展 示 ， 的工 作 ， 而他却 觉得 他 的 父 亲 的 《鞋 匠 的儿 子 》(苏教 版第 ll 教 师巡 视 并适 时参 与 。 做 鞋 匠是 一种 艺术 ．更 能体 现 册 第 2l课 )为例 ，诠 释 “活 动单 师 ：我 们 先 浏 览 一 下各 组 他 对 父 亲 的尊 重 。我 从 三 个 “永 导 学 ” 语 文 课 堂 的 三 重 境 的研 读 成 果 ，然 后 交流 。 (生 环 远 ” 读 出他 对 父亲 的感 情是 特 界— — 晤 ·焐 ·悟 。 视 各 组 白板 上 的词 语 ) 别深 的 。 生 1：我们 组用 “不 卑不 亢 ” 师 ：我真 想再 听你读 读 ．怎 【案例一 】 “品读林肯 的 来形 容林 肯 。(读 )“我 一定会 永 么个 深 法 ? 演 说 。体 会林 肯 是个 怎样 的人 ” 远 记 住 … … ”他 是 一 个 鞋 匠 的