有效数学练习教学de实施策略.pdfVIP

一 ；一 一 一 啊 JIAOHAITANHANG E-mail：wallece@21cnCOrn “有效 的练 习教学 ”府 度地 思考 ．教师继续启发 !还有其他方法 吗7并且在 “4 该是关注学生发展的需求 3+3”算式 中的 “+3”下面画上 了一条红线进一步点拨 ： 与学生 的兴趣 ，关注学生学 “还可以把 3‘’怎样转化 ．得到更有新意的计算方法?”学 习活动中生命 的体验 ．通过 生经过一番思考 ，结果又创造出了另外三种计算方法 ： 有效数学练习教学的实施策略 改变教学方式 ，让学生 “愿 @4x4—1，@3x5，~5x3。 意学”；通过结合生活实际 ， 在练习教学中，我们可以适当地运用游戏、比赛 、操 让学生 “想学习”：通过指导 作等学生们喜爱的教学活动来调动他们学习的热情 ，培 学 习方法 ，让学生 “会学 养他们的兴趣，也可 以通过变换习题形式、增加习题难 习”；通过渗透数学思想，让 度等方法让习题本身更具趣味性和吸引力。 学生得到长效的发展 ：通过 三、在解题方法上提炼 富有思考性 、探 索性 、挑 战 【案例三】教师让学生计算下图的面积是多少平方 性的活动 ，为学生提供成长 厘米 的时空。下面结合具体案例 谈谈有效练习教学的几点 实施策略。 6 一 、 在重难点上突破 【案例一】在教学 “加减 法简便运算”时．为了让学 生进一步体会到多减要加． 学生独立思考后分别展示了以下四种方法。 在练习时教师举 了这样一 个例子：杨杨带了265元钱 j 去超市，准备买一盒西洋参 给爷爷补身体 。到了超市。 ： l 杨杨看 中了一盒标价 97元 的西洋参胶囊 ，就从 口袋 中 方法一 方法二 拿出( )张一百元付给收 银员 ，收银员找给杨杨 ( )元 ，这时杨杨 口袋里还剩 ( )元。要求学生除了填出上面三个方格 ，还要用算式 表示出求还剩多少元的算式来。结果学生列出了这样的 算式：①265—97，②265+3，③100—3+165，④265—100+3， 经过讨论辨析，学生明白了为什么多减要加的道理。 方法三 这一练习教学设计得 比较开放，又与学生生活相联 系 ，有效地针对教学重难点进行 了突破，使学生对于抽 教师对学生的四种解题方法充分肯定后 ，引导学生 象的运算获得了经验上的支持 。具体的经验也经过了数 对此进行分析、比较 。在 比较中发现：方法一 、方法二是 学化的梳理