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学毳2鲎011年塑第3窒期 毒教学反思≯ 浅谈数学课堂进行有效交流的策略 赵玉书 (河北省邢台县将军墓 完小 054000) 长期以来受升学率和传统教学模式的影响，小学数学课堂 性化的实践 、探索，并形成独特的发现。将这些实践、探索、发现 教学经常处于 “师授生受”的状态。综观我们的数学课堂，往往 展示出来，请学习伙伴共同评议、相互启发，使思维碰撞出创新 呈现出这几种现象：(1)旁观现象：学生在讨论交流时，往往有部 的火花，使学生因劳动成果得到肯定而获得积极的情感体验。 分学生怀着事不关己的态度，漫不经心地看着别人实验操作，看 当然，学生的探索也一定会产生错误的发现，错误实际上是通向 着别人发言，自己却不参与到活动中去。(2)学生交流只指向老 理解的自然阶梯，是儿童走向更高理解水平的中间环节。因此， 师：有的学生在表达 自己观点时．眼睛里只有老师，他所要交流的 将学生的错误展示出来加以评议，能及时了解学生的思维轨迹， 对象只有老师，这个课堂就是师生两人世界；有的学生在其他同 更好地发挥教师的主导作用 学