《钳工工艺与技能训练》一体化教学的几点思考体会.pdfVIP

【教法研究】 《钳工工艺与技能训练》一体化教学的几点思考体会 傅宝根 (江苏省南京技师学院，江苏南京210000) 摘要：《钳工工艺与技能训练》是技工学校专业课的一门重要课程，其目的是有计划、有步骤地对学生实施严格 的技能训练，培养一技之长。不少学生对钳工实习认识不足，如果在具体的实习过程中，不重视钳工技能操作。意志 力又不强，就容易出错，很难准确擘握要领，会产生畏难情绪，进而导致厌学。因此，在教学过程中，有必要运用恰当 的教学方法，科学地安排教学内容，提高学生对钳工实习的兴趣，从而提高教学的质量。 关键词：钳工工艺与技能-i；tl练；教学质量；思考体会；创新教育 一、设难点启发学生思维。充分挖掘学生潜能 配动画，并从网上下载了大量的图片及机器装配的生产 例如在《钳工工艺与技能训练》的锉削实习教学 场景，提高了学习效率，也有效刺激了他们的形象思维， 中，对于零件加工尺寸的控制学生难以掌握，经常出现 让其体会到现代信息技术的魅力，真正达到了传统教学 尺寸超差的现象。为解决难点问题，在教学中可以采用 无法实现的教学效果。 启发设疑式的方法。 三、结合生产实践教学，培养学生的创新精神 1．通过入门指导，启发学生思路。在教学中，把控制 《钳工工艺学》是一门理论性很强的专业课，如果单 工件尺寸精度的锉削技能进行分解优化，并引出概念 纯地讲解相关理论知识，学生学起来感到很枯燥、乏味， 和公式来进行分析讲解。 有些知识甚至难以理解。在教学中把理论与生产实践 2．提出疑问，让学生带疑训练。比如：如何测出自己 结合起来讲解，可以收到较好的教学效果。 在锉削时的锉削平均值?在提出上述疑问时，教师不作 如在讲解游标卡尺的使用这部分内容时。如果学 具体解答，而是要求学生在实践中寻求答案，这样有利 生从没见过游标卡尺，即使教师讲得天花乱坠，学生还 于使学生的操作技能与智力技能相融合。 是不会使用，甚至无法理解。笔者在讲授这部分内容时， 3．在训练中分析疑问，给学生指导。在教学过程中， 首先把游标卡尺发到学生手里，边讲解边让他们对照实 教师对学生训练中的问题进行分析讲解，起主导作用。 物理解；讲解完毕，现场拿工件测量并读取尺寸。这样， 比如，在探索积累锉削余量的利用时，教师进行集中指 一节课下来，学生不但理解了理论知识，还学会了实际 导，给学生作思路的讲解：当工件加工余量较大时，利 操作。在讲授CA6140车床的传动时，笔者干脆把教室 用积累锉削余量规律，尽量减少测量次数，以提高工 搬进了实习场地，对照车床现场为学生讲解，边讲解、边 效；当进入细锉时，应相应增加测量次数，这时，每次积 操纵、边让学生思考，并随时现场提问，鼓励他们大胆设 累锉削余量要相应减少，防止工件尺寸超差。经过教师 疑：在各种传动机构中是否有设计不合理的地方?如何 的集中指导给学生一个解决问题的总思路。在巡回指 改进会更好?引导学生开动脑筋、积极思考，培养他们的 导中，教师应根据学生之间个体能力的差异，作不同方 创新能力j捕捉他们的创新思维。 法的个别指导。 四、改革考试评价体系。实现“以能力为本位”的素 通过实践证明，用上述方法教学不仅有利于学生 质教育 较快掌握锉削的技能、技巧，而且有利于培养学生分析 技工学校的教学，是“以就业为目的、以能力为本 问题和解决问题的能力。 ’ 位”的教学。大部分学生毕业后不是升学而是直接进入 二、利用多媒体动态教学，提高教学效果 企业参与生产，所以学生的知识技能