Unit4(6.docVIP

Unit?4?What?can?you?do第六课时 作者：未知 文章来源：中国学习联盟 点击数： 113 更新时间：2004-12-30 一、教学重点 　　本课时的教学重点是掌握四会句型，并能在情景中自然的加以运用。?? 　　二、教学难点 　　本课时的教学难点是正确拼写主要句型。 　　三、课前准备 　　1．教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件。 　　2．教师准备录音机及录音带。 　　四、教学过程 　　1．Warm－up（热身） 　　（l）Listen and do 　　① 教师或学生上台发指令:set the table, sweep the floor……，其余学生做动作。 　　② 还可以分组比赛的方式，每组各选一人，一方发指令，一方做动作，然后轮换。 　　此活动旨在带领学生复习本单元所有主要词组，教师特别注意要照顾到学困生，使他们也能顺利完成教学任务。 　　（2）Let’s play 斗牛士 　　 ① 将全班分成两组，每组请一位同学上前，两人各从教师准备的图片中抽取一张藏在背后。 　　 ② 两人同时向前走三步，然后回头，谁能最先用英语说出对方的图片，即可为本组加一分。（还可以请同学在规定的地点、时间，跳跃闪躲，先说出对方图片的同学为获胜者） 　　此游戏学生兴趣较大，但教师要控制好课堂纪律。两种方式可根据本班学生情况来选择，目的在于锻炼学生的英语表达及快速反应的能力。 　　2． Presentation（新课呈现） 　　（l）Read and write? 　　 ① 教师可先请请学生来做介绍。教师提问，你想对机器人说什么？请3-4人说一说。 　　 ② 播放课文：画面上出现机器人和同学们的对话，点击每句话，都会听到该句声音。 　　 ③ 请学生听声音，不理解的地方，教师作必要的解释。 　　 ④ 听并且跟读，提醒学生注意语音语调。 　　 ⑤ 分组表演对话，请学生来为画面配音。 　　 ⑥ 请学生笔头完成练习题，再请同学口头回答。 　　画面上出示表格，学生说出正确答案后，教师点击一栏表格就会出现相应的英文和图画，重复以上步骤可完成其他内容。 　　 ⑦ 指导学生进行四会句子的书写。 　　利用课件循序渐进，看—听—读—演—写，使学生掌握四会句型，并能在情景中自然运用。 　　（2）Let’s check 　　 ① 画面上出现六条小鱼set, you, can, ?, table, the，及其他几句话。 　　 ② 教师请学生仔细观察一分钟，然后将他们按顺序排列，最后可大声读出本句。老师点击画面，出示答案。 　　 ③ 如果有时间，教师还可以准备一些句子的单词卡片，以组为单位，每组会有一个不同的句子，看哪组速度最快，即为优胜组。?? 　　连词组句是学生在测试中经常会遇到的题目，用动画和游戏的方式出现，趣味性更强，便于学生理解、操练。 　　3．Let’s play (趣味操练) 　　（1）Let’s play? 猜猜我是谁 　　 ① 教师在课前准备一些小卡片，上面写有不同动物的特征。如：I can fly. I can sing. Who am I？（bird）分别发到几个组。 　　 ② 看哪个组的速度最快，能猜出卡片上的动物。 　　如果学生完成的很快，教师还可以提前布置一些同学把自己的特长写在纸上，让大家来猜一猜。 　　（2）Group work 　　 ① 教师提出要求，四人一组，模仿书上的内容轮换提问，并做好记录。推选一人为监督员，对话中不能使用中文。 　　 ② 请4-5组汇报自己组内的情况。 　　在分组练习之前，教师可以请两组来做示范，一定要让学生明白之后才开始操练，避免在对话中出现中文。 　　4．Consolidation and extension（巩固与扩展） 　　（l）练一练 　　① 让学生做本单元B Read and write部分的活动手册配套练习。P40 3/4 　　② 将今天的故事讲给你的家长听。 　　5. 板书 　　Can you make the bed？No, I can’t. 　　Can you use a computer? Yes, I can. 　　I can play chess。?????????? 　　教案点评： 　　本课时主要是在前两课时的基础上，使学生能听说读写主要句型，并在合适的情景中自然的使用。Read and write 部分为学生创设了趣味性极强的情景，在活动中可以很好的完成教学目标。而Group work则为学生提供了学以致用的机会，教师应承担好主讲和指挥等多重角色，观察、监控课堂活动的进展。 我为教材来补充 　　——请学生为本课教材添加新词的探究活动 　　探究内容： 组织学生自己扩充与劳动相关的词组。 　　探究目的： 开阔学生思维，养成举一反三的学