unit5 教案2.docVIP

Unit 5 I’m watching TV. 本单元围绕现在进行时开展听说读写教学活动，中心话题是 “What are you doing ”学生的学习活动是在生活化的真实情境中展开的。 Section A：听说为主，感受语言，运用基础语言( 通过听、看图确定或描述人物的动作 ）重点掌握和运用What are you doing? What’s he/she doing? 和Is Nancy doing homework?及其答语等句型。 Section B: 强调知识拓展，重视读写，设置了要求运用所学语言完成的各种任务，使学生能够对上述已学的目标句型运用自如，培养学生综合运用语言知识的能力。 先是以Activity1a地点与该地点的功能的配对练习入手，Activity2a, 2b一个综合的听力训练来展示学生的听力能力，并以听力内容为基础，通过Activity2c中对话操练来培养学生的交流能力。Activity3a是一篇以书信的形式出现的阅读文章，并要求对文章中出现的照片按顺序进行编排。Activity3b 是根据图片提供的信息进行填空的写作练习。Activity3c是一篇模仿写作，让学生根据自己的照片写一段话。 Self-check：是词汇知识的评价，语言运用能力的评价。包括四个部分，对本单元所学词汇的检测、添加生词、看图描述，最后在Just for Fun小幽默中轻松愉快地结束本单元。 《英语课程标准》中说：英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学了就用，因此，我把本课的教学目标定为以下几个方面：语言知识目标、语言技能目标、情感态度目标、学习策略目标、文化意识目标 语言知识目标： 语法：了解并掌握现在进行时的用法 词汇： 交际用语：① What are you / they doing ? Im / Were/ Theyre watching TV. ② What’s he /she doing ? He / She is doing homework. ③ Is he/ she watching TV? Yes, he/ she is. No, he/ she isnt. 语言技能目标： ① 能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。 ② 通过情景中的操练，培养学生的发散思维能力，激发学生的想象力，培养学生的语言交际能力。 ③ 能够用自己在本单元中所学的语言内容与笔友进行对话与通信。 情感态度目标 ① 有明确的学习目的，能认识到学习英语的目的在于交流，敢于用英语进行表达。 ② 通过小组竞赛激发学生的学习兴趣，提高学生的参与意识，竞争意识与合作意识，使学生获得成功的喜悦。 学习策略目标： ①使学生明确自己学习的需要，并能根据需要进行预习，在学习中善于记要点，把握学习的主要内容，积极参与课内外的英语学习活动。 ②在学习过程中要求学生形成合作学习和探究学习的学习方式，引导学生积极思考，善于抓住英语交流的机会。 ③能够在学习之后进行有效得复习，善于整理与归纳，找寻记忆的规律。 5．文化意识目标：①了解西方人是如何表达或描述正在进行的动作。 ② 巩固书信的表达方式。 6．教学重点、难点 根据新课标要求和本课在教材中所处的地位与作来确定本课的重点为： 重点： ① 掌握好重点句型： What are you doing ? What’s he / she doing ? Is Nancy doing homework ? ② 现在进行时的用法 根据学生实际，确定本课的难点是： 难点： ① 现在进行时中现在分词的结构及读音，能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。 ② 如何用所学句型进行综合运用，尤其在写作中，要注意写作内容的丰富性和句型的多样性。 在说教法之前，我先来谈谈学生学情 1．学生特点分析 中学生心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键年龄，学生的观察能力，记忆能力和想象能力迅速发展，从年龄特点来看，初中学生好动、好奇、好表现，从生理特点来看，学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以要抓住这些特点：一方面要运用直观生动的形象，形式多样的教学方法和学生能广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生的